A utilização do lúdico, didático e multimédia como ptenciador de aprendizagem da leitura e escrita funcionais em alunos com NEE's de carácter permanente tipo cognitivo

Silva, Carla Sofia Coelho da

http://hdl.handle.net/10400.26/12251

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Authors

Silva, Carla Sofia Coelho da

Advisor(s)

Lopes, Isabel Maria Carrilho Calado Antunes, 1960-

Abstract(s)

A sala de aula é um lugar mágico onde o professor consegue conciliar objetivos pedagógicos com os desejos do aluno, onde tudo é possível! Para isso é necessário encontrar o equilíbrio entre o cumprimento das funções pedagógicas e o desenvolvimento da subjetividade, como ferramenta de construção do ser humano autónomo e criativo. A utilização do lúdico-didático e do multimédia na sala de aula, como potenciadores das aprendizagens, e designadamente da que respeita à Leitura e Escrita Funcionais, em casos de alunos com NEE's de Carácter Permanente de Tipo Cognitivo é uma forma de atingir os objetivos pedagógicos, conciliando o aprender com o brincar. Com este trabalho pretendemos despertar a consciência dos profissionais da educação para a importância do lúdico-didático e do multimédia, na forma de várias atividades, nomeadamente jogos e brincadeiras, para o desenvolvimento e aprendizagem do educando e apresentar alguns dos benefícios que o lúdico proporciona no âmbito escolar. Durante um ano letivo acompanhamos um grupo de alunos com NEE’s permanentes, do tipo cognitivo, o que nos permitiu verificar que a utilização do lúdico, didático e do multimédia em sala de aula, através de jogos e brincadeiras educativas, desenvolve algumas habilidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação. Conscientes de que para exercer a capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhes são oferecidas, consideramos que este tipo de atividades contribui na preparação para a sua vida futura. "Brincar para aprender ou aprender a brincar" através de materiais lúdico-didáticos e multimédia é um enunciado que estabelece uma reciprocidade, duplamente ajustada a alunos com NEE, visto que parece poder ajudar, de um modo muito orientado, o desenvolvimento das suas possibilidades de exploração e experimentação, da capacidade de concentração, do interesse e da interação com a sociedade e assim favorecer a integração.