Publicação
Uso da plataforma Hypatiamat e de artefactos concretos na compreensão dos números racionais não negativos
| dc.contributor.advisor | Martins, Fernando Manuel Lourenço, 1978- | |
| dc.contributor.advisor | Rato, Virgílio José Monteiro, 1964- | |
| dc.contributor.author | Serra, Ana Sofia Ferreira | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-28T07:48:34Z | |
| dc.date.available | 2021-06-28T07:48:34Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | O relatório final foi elaborado no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico (2.ºCEB) e encontra-se organizado em três capítulos: a Introdução, Componente Investigativa e a Componente Reflexiva. Na Introdução é pretendido evidenciar aspetos que destacam a importância fulcral para a Professora Estagiária (PE) na sua formação como futura professora. São também apresentados os contextos de estágio, tanto no 1.º CEB, como no 2.º CEB. A Componente Investigativa apresenta um estudo realizado numa turma do 3.º ano de escolaridade, desenvolvido em torno da questão-problema: De que modo o uso das applets da Plataforma Hypatiamat e de artefactos concretos influenciaram a compreensão dos alunos sobre conceito de números racionais não negativos, numa turma do 3.º ano de escolaridade? Para a realização do estudo foi implementada uma experiência de ensino, com recurso a artefactos concretos nomeadamente, “Reta das Frações” e “Cartolinas” e artefactos digitais, nomeadamente as applets da Plataforma do Hypatiamat – Representar Por Frações e Quero Resolver Questões de…, de forma a melhorar a compreensão dos alunos sobre os números racionais não negativos. Assim, a experiência de ensino seguiu os princípios de um estudo qualitativo, de índole interpretativa e com um design investigação-ação. Os dados foram recolhidos através dos registos escritos da professora estagiária, das produções escritas dos alunos, de registos fotográficos ao longo das sessões e de registo dos procedimentos dos alunos nas applets e do áudio dos seus diálogos através de screen recording, recorrendo ao software FlashBack Express Recorder. Os resultados desta experiência de ensino evidenciam que os artefactos utilizados estimularam a autonomia e a motivação dos alunos e promoveram melhorias ao nível da compreensão no conceito de números racionais não negativos. Por fim, a Componente Reflexiva é constituída por três reflexões, uma relativa ao estágio realizados em 1.º CEB e em 2.º CEB nas áreas de Matemática e de Ciências Naturais. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202734960 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/36897 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Artefactos Concretos e Digitais | pt_PT |
| dc.subject | Conceito de Fração | pt_PT |
| dc.subject | Comparação de Frações | pt_PT |
| dc.subject | Formação de Professores | pt_PT |
| dc.subject | Ensino Básico 1º Ciclo | pt_PT |
| dc.title | Uso da plataforma Hypatiamat e de artefactos concretos na compreensão dos números racionais não negativos | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |
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