Publicação
Descobrindo a educação inclusiva através das vozes dos alunos de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP)
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.author | Márcia Kamp | |
| dc.contributor.author | Carolina Carvalho | |
| dc.contributor.author | Amélia Marchão | |
| dc.contributor.author | Maria José D. Martins | |
| dc.contributor.author | Sofia Santos | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T12:29:03Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T12:29:03Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | No âmbito da educação inclusiva, Portugal tem desenvolvido medi- das para diminuir assimetrias socioeconómicas e geográficas, nomea- damente, o programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP), cuja monitorização deve integrar a voz ativa dos principais inter- venientes e incluir os alunos. Contudo, há poucas evidências da voz dos alunos sobre as escolas TEIP. No presente estudo, o objetivo foi analisar a perceção dos alunos de programas TEIP sobre: 1) a educação inclusi- va, 2) as práticas inclusivas dos professores, 3) o ambiente escolar inclu- sivo e 4) como essa perceção evolui ao longo do percurso académico, analisando-se as seguintes variáveis: sexo, apoio educativo e retenção. Para isso, 637 alunos de escolas TEIP, entre os 6 e 18 anos, 319 do sexo feminino e 318 do masculino responderam ao questionário Perce- ções dos alunos sobre educação inclusiva. Os resultados indicam que os alunos avaliam positivamente as iniciativas das escolas em prol da inclusão, embora apontem a necessidade de os professores consulta- rem mais os alunos sobre como melhorar o ambiente de sala de aula. A perceção positiva da educação inclusiva é geral entre os alunos, sem di- ferenças significativas entre raparigas e rapazes. No entanto, há espaço para aprimoramento das práticas pedagógicas e a nível da investigação. | por |
| dc.identifier.citation | Kamp, M.; Carvalho, C.; Marchão, A.; D. Martins, M.J.& Santos, S. (2025). Descobrindo a educação inclusiva através das vozes dos alunos de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP). Revista Lusófona de Educação, 66, 27-42, doi: https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle66.dt02 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle66.dt02 | |
| dc.identifier.issn | 1646-401X | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/61330 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | Universidade Lusófona | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Educação Inclusiva | |
| dc.subject | Escolas TEIP | |
| dc.subject | Voz dos Alunos. | |
| dc.title | Descobrindo a educação inclusiva através das vozes dos alunos de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) | por |
| dc.type | text | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.issue | 66 | |
| oaire.citation.title | Revista Lusófona de Educação | |
| oaire.citation.volume | 66 | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |