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Orientador(es)
Resumo(s)
No âmbito da educação inclusiva, Portugal tem desenvolvido medi-
das para diminuir assimetrias socioeconómicas e geográficas, nomea-
damente, o programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária
(TEIP), cuja monitorização deve integrar a voz ativa dos principais inter-
venientes e incluir os alunos. Contudo, há poucas evidências da voz dos
alunos sobre as escolas TEIP. No presente estudo, o objetivo foi analisar
a perceção dos alunos de programas TEIP sobre: 1) a educação inclusi-
va, 2) as práticas inclusivas dos professores, 3) o ambiente escolar inclu-
sivo e 4) como essa perceção evolui ao longo do percurso académico,
analisando-se as seguintes variáveis: sexo, apoio educativo e retenção.
Para isso, 637 alunos de escolas TEIP, entre os 6 e 18 anos, 319 do
sexo feminino e 318 do masculino responderam ao questionário Perce-
ções dos alunos sobre educação inclusiva. Os resultados indicam que
os alunos avaliam positivamente as iniciativas das escolas em prol da
inclusão, embora apontem a necessidade de os professores consulta-
rem mais os alunos sobre como melhorar o ambiente de sala de aula. A
perceção positiva da educação inclusiva é geral entre os alunos, sem di-
ferenças significativas entre raparigas e rapazes. No entanto, há espaço
para aprimoramento das práticas pedagógicas e a nível da investigação.
Descrição
Palavras-chave
Educação Inclusiva Escolas TEIP Voz dos Alunos.
Contexto Educativo
Citação
Kamp, M.; Carvalho, C.; Marchão, A.; D. Martins, M.J.& Santos, S. (2025). Descobrindo a educação inclusiva através das vozes dos alunos de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP). Revista Lusófona de Educação, 66, 27-42, doi: https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle66.dt02
Editora
Universidade Lusófona