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Publicação
Implementation and evaluation of case-based teaching and learning methodologies supported by video resources : a cross-curricular and integrated approach in undergraduate dental education
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
This thesis investigates the implementation and evaluation of case-based teaching learning methods using video resources in the context of undergraduate dental education.
The study's objective is twofold: firstly, to enhance clinical skills and communication skills, and secondly, to promote learner engagement through the integration of videobased learning (VBL) into health education curricula. A comprehensive systematic review and meta-analysis of extant literature reveals that VBL significantly enhances knowledge acquisition, particularly in the field of dentistry, while demonstrating moderate efficacy in medicine and limited evidence in nursing. A further scoping review also examines the ethical and logistical implications of incorporating video recordings of patient-clinician interactions (PCIs) into educational practice, highlighting the need for robust ethical frameworks and guidelines to ensure informed consent and confidentiality.
The findings suggest that video-based methods promote critical thinking and practical application of knowledge, thereby bridging the gap between theoretical understanding and real-world clinical practice. Furthermore, the study emphasises the significance of interactive components within learning management systems (LMS) in optimising personalised learning experiences. Notwithstanding the demonstrated benefits, challenges such as technological accessibility and the need for faculty training in multimedia content creation are identified as barriers to effective implementation.
This research makes a significant contribution to the development of pedagogical strategies in health education, offering valuable insights for educators, policymakers and practitioners. It is recommended that future studies quantify the long-term educational benefits of VBL, explore its emotional and psychological impact on learners, and assess its direct influence on patient outcomes, thereby ensuring the continuous evolution of effective, engaging, and patient-centred health education.
The present thesis is aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs), specifically SDG 4 (Quality Education), through the implementation of innovative and inclusive learning strategies; SDG 3 (Good Health and Well-being), through the enhancement of dental training and patient outcomes; and SDG 17 (Partnerships for the Goals) through the promotion of a collaborative, interdisciplinary approach.
A presente tese aborda a implementação e avaliação de métodos de ensino-aprendizagem baseados em casos, recorrendo a recursos em vídeo no ensino pré-graduado em medicina dentária. O estudo tem dois objetivos: em primeiro lugar, optimizar as competências clínicas e de comunicação; em segundo lugar, fomentar o envolvimento dos estudantes através da integração da aprendizagem baseada em vídeo (VBL). Uma revisão sistemática abrangente e uma meta-análise revelou que o VBL melhora significativamente a aquisição de conhecimentos, especialmente na área da medicina dentária, demonstrando uma eficácia moderada em medicina e evidência limitada em enfermagem. Adicionalmente, uma scoping review constatou as implicações éticas e logísticas da utilização de gravações em vídeo das interações entre pacientes e clínicos na prática educativa, salientando a necessidade de estruturas éticas sólidas e diretrizes que garantam o consentimento informado e a confidencialidade. Os resultados sugerem que os métodos baseados em vídeo promovem o pensamento crítico e a aplicação prática do conhecimento, reduzindo a lacuna entre a compreensão teórica e a prática clínica real. Adicionalmente, destacam a importância dos componentes interativos nos sistemas de gestão da aprendizagem na optimização de experiências de aprendizagem personalizadas, embora desafios como o acesso à tecnologia e a formação docente na criação de conteúdos multimédia, dificultem uma implementação eficaz. Esta investigação contribui de forma significativa para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas na educação em saúde, oferecendo insights valiosos para docentes, decisores políticos e profissionais. Recomenda-se que estudos futuros quantifiquem os benefícios educacionais a longo prazo do VBL, explorem o seu impacto emocional e psicológico nos estudantes e avaliem a sua influência direta nos resultados em pacientes, assegurando a evolução contínua de uma educação em saúde eficaz, envolvente e centrada no paciente. A tese alinha-se com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo ODS 4 (Educação de Qualidade) com estratégias inovadoras e inclusivas, ODS 3 (Saúde de Qualidade) através do reforço da formação em saúde e melhoria dos resultados em pacientes, e ODS 17 (Parcerias para os Objetivos) com uma abordagem colaborativa e interdisciplinar.
A presente tese aborda a implementação e avaliação de métodos de ensino-aprendizagem baseados em casos, recorrendo a recursos em vídeo no ensino pré-graduado em medicina dentária. O estudo tem dois objetivos: em primeiro lugar, optimizar as competências clínicas e de comunicação; em segundo lugar, fomentar o envolvimento dos estudantes através da integração da aprendizagem baseada em vídeo (VBL). Uma revisão sistemática abrangente e uma meta-análise revelou que o VBL melhora significativamente a aquisição de conhecimentos, especialmente na área da medicina dentária, demonstrando uma eficácia moderada em medicina e evidência limitada em enfermagem. Adicionalmente, uma scoping review constatou as implicações éticas e logísticas da utilização de gravações em vídeo das interações entre pacientes e clínicos na prática educativa, salientando a necessidade de estruturas éticas sólidas e diretrizes que garantam o consentimento informado e a confidencialidade. Os resultados sugerem que os métodos baseados em vídeo promovem o pensamento crítico e a aplicação prática do conhecimento, reduzindo a lacuna entre a compreensão teórica e a prática clínica real. Adicionalmente, destacam a importância dos componentes interativos nos sistemas de gestão da aprendizagem na optimização de experiências de aprendizagem personalizadas, embora desafios como o acesso à tecnologia e a formação docente na criação de conteúdos multimédia, dificultem uma implementação eficaz. Esta investigação contribui de forma significativa para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas na educação em saúde, oferecendo insights valiosos para docentes, decisores políticos e profissionais. Recomenda-se que estudos futuros quantifiquem os benefícios educacionais a longo prazo do VBL, explorem o seu impacto emocional e psicológico nos estudantes e avaliem a sua influência direta nos resultados em pacientes, assegurando a evolução contínua de uma educação em saúde eficaz, envolvente e centrada no paciente. A tese alinha-se com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), promovendo ODS 4 (Educação de Qualidade) com estratégias inovadoras e inclusivas, ODS 3 (Saúde de Qualidade) através do reforço da formação em saúde e melhoria dos resultados em pacientes, e ODS 17 (Parcerias para os Objetivos) com uma abordagem colaborativa e interdisciplinar.
Descrição
Tese para obtenção do grau de Doutor no Instituto Universitário Egas Moniz
Palavras-chave
Video-based learning Case-based Dental education Clinical skills development