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A emergência de práticas educativas promotoras de educação para o desenvolvimento
| dc.contributor.author | Ferreira, Isabel | |
| dc.contributor.author | Marchão, Amélia | |
| dc.contributor.author | Carvalho, Luísa Serrano | |
| dc.contributor.author | Mendes, Teresa | |
| dc.date.accessioned | 2016-11-15T15:11:47Z | |
| dc.date.available | 2016-11-15T15:11:47Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.description.abstract | A Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento (ENED) surge como uma tentativa de honrar os compromissos assumidos por Portugal em diferentes fóruns internacionais e tem como objetivo promover a cidadania global através de processos de aprendizagem e de sensibilização da sociedade portuguesa para as questões do desenvolvimento, num contexto de crescente interdependência. Na origem da Educação para o Desenvolvimento (ED) está uma trajetória de mudança quer no universo da educação quer no do desenvolvimento. No primeiro, alvo do nosso interesse, afirmou-se a complementaridade entre educação formal e não formal e foi-se conferindo uma importância crescente às metodologias participativas. Por seu lado, o desenvolvimento passou a ser assumido como a adoção de exigências comuns de equilíbrio e coesão social, de valorização de princípios de participação e de dignidade. O objetivo do presente estudo é, por meio da investigação-ação, promover a consolidação da ED. Para tal, considerou-se a necessidade de conhecer a abordagem que é feita por diferentes intervenientes, em matéria de ED, para se equacionar uma posterior intervenção. Para o efeito, numa primeira fase, procedeu-se, por meio da aplicação de um inquérito por questionário aos docentes da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre, à identificação de módulos existentes sobre ED nas unidades curriculares dos cursos de formação de educadores e professores. Numa segunda fase, envolvendo os estudantes, pretendeu-se proceder a uma identificação similar, mas desta feita nos contextos onde os mesmos realizam a (Iniciação à) Prática de Ensino Supervisionada. Convidaram-se os estudantes a incluir tópicos de ED nos planos e instrumentos de observação a aplicar nos contextos educativos formais e não formais onde observam e onde realizam as suas intervenções. Numa perspetiva de investigação-ação, pretendem-se identificar práticas educativas potenciadoras de ED, bem como sensibilizar formadores e futuros profissionais para a importância, inclusão e trabalho em torno da ED. | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Ferreira, I., Marchão, A., Carvalho, L. & Mendes, T. (2016). A emergência de práticas educativas promotoras de educação para o desenvolvimento. In C. Mesquita, M. V. Pires & R. P. Lopes. (Edts.). 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE). Livro de atas. (pp. 627-635). Bragança: Instituto Politécnico de Bragança | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 978-972-745-206-4 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/15447 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Bragança | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | http://hdl.handle.net/10198/11435 | pt_PT |
| dc.subject | educação para o desenvolvimento; | pt_PT |
| dc.subject | práticas pedagógicas | pt_PT |
| dc.title | A emergência de práticas educativas promotoras de educação para o desenvolvimento | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.endPage | 635 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 627 | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |