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Trabalho da educação: acção-humana, não-produtividade e comunidade
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Abstract(s)
Este artigo procura uma conceção de trabalho que seja consistente com uma
conceção de educação. Reage a vários problemas fundamentais que estão a fazer a
educação sucumbir perante o automatismo, perante a pressão da produtividade e
perante a definição estatal e normalizada das características e condições de
existência das comunidades profissionais que fazem a educação. Coloca-se perante
alguns problemas teóricos e, logo, com fortes reflexos nas vidas dos que se
preocupam com o mundo e com a educação como forma de proteger o mundo e de o
pôr à disposição dos que têm a capacidade de o reinventar. Explora o problema da
profissionalização dos professores pelo modo como se tem visto reduzida a exigências
próprias de uma lógica de mercado e com uma certa imposição de mecanismos
burocratizantes. Critica o excessivo elogio do trabalho produtivo abrindo espaço para
aceitar a não produtividade como característica da ação humana. Questiona o
fechamento das comunidades profissionais em educação pelos muros que erguem
perante os outros, os não-profissionais, e perante si próprios, aceitando ser
representantes de um discurso técnico (re)produzido mecanicamente. Interessa-nos
pensar como podemos manter-nos professoras do ensino superior e investigadoras
em educação sabendo que o nosso gesto e a nossa voz podem ser representativos de
uma comunidade profissional, mas também podem ser mesmo singulares, sem
representação e só com presentificação e subjectificação.
This article searches for a conception of work that is consistent with a conception of education. Responds to several fundamental problems that are making education succumb before automatism, before the pressure of productivity and before the national state and standard definition of professional communities that make education. It places itself before theoretical problems, with a strong influence in the lives of those who care about the world and about education, in order to protect the world and put it at the disposal of those who have the ability to reinvent it. Explores the problem of teachers’ professionalization, since this has been reduced to the specific requirements of market and to imposing bureaucratic mechanisms. Criticizes the excessive praise of productive work, making room to accept non-productivity as characteristic of human action. The article questions the closure of professional communities in education by walls that rise before others, the non-professional, and before themselves, accepting to be representatives of a technical discourse mechanically (re)produced. We are interested in thinking about how we, higher education teachers and researchers in education, can resist knowing that our action and our voice can be representative of a professional community, but can also be unique without representation and only presentification and subjectification.
This article searches for a conception of work that is consistent with a conception of education. Responds to several fundamental problems that are making education succumb before automatism, before the pressure of productivity and before the national state and standard definition of professional communities that make education. It places itself before theoretical problems, with a strong influence in the lives of those who care about the world and about education, in order to protect the world and put it at the disposal of those who have the ability to reinvent it. Explores the problem of teachers’ professionalization, since this has been reduced to the specific requirements of market and to imposing bureaucratic mechanisms. Criticizes the excessive praise of productive work, making room to accept non-productivity as characteristic of human action. The article questions the closure of professional communities in education by walls that rise before others, the non-professional, and before themselves, accepting to be representatives of a technical discourse mechanically (re)produced. We are interested in thinking about how we, higher education teachers and researchers in education, can resist knowing that our action and our voice can be representative of a professional community, but can also be unique without representation and only presentification and subjectification.
Description
Keywords
Trabalho Educação Comunidade Não-Produtividade Work Education Community Non-productivity
Citation
Publisher
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa