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Atividade física e desenvolvimento motor em crianças do ensino pré-escolar de contextos e modelos educativos distintos
| dc.contributor.advisor | Gomes, Ricardo Miguel Matias, 1981- | |
| dc.contributor.advisor | Mendes, Rui Manuel Sousa, 1965- | |
| dc.contributor.author | Fortes, Pablo Miguel Cardoso Fernández | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-07T10:41:31Z | |
| dc.date.available | 2023-12-07T10:41:31Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | A prevalência de comportamentos sedentários e de inatividade física (InF) entre crianças e adolescentes tem implicações negativas para o seu desenvolvimento, saúde e bem-estar (Duque et al, 2015). A investigação na área do desenvolvimento motor (DM) na infância, através de estudos experimentais que quantificam os níveis de AF e Competência Motora (CM), tem recolhido dados em diversos contextos com o objetivo de identificar fatores que contribuam para a inversão desta tendência. Perante estes elementos, vários autores investigam no contexto escolar, fatores que possam contribuir para a redução deste défice (LaHuerta-Contell, 2011, Gomez-Gonzalez, 2020). Outras pesquisas têm explorado a aprendizagem em contexto natureza e a realização de atividades outdoor como uma alternativa curricular válida e com contributo positivo para o DM, através do modelo pedagógico Forest Kindergarten, em tradução livre, Escolas da Floresta (EdF) (Fjørtoft, 2001; Lovell, 2009; Dobrodinska, 2019; Dabaja,2021). Definimos como objetivos averiguar as seguintes questões: 1) Qual o efeito no desenvolvimento motor de crianças do pré-escolar de programa curricular predominantemente outdoor face ao programa de matriz indoor de cariz tradicional? 2) Quais os níveis de AF, em grupos de Ensino Pré-Escolar (EPE), de programas curriculares predominantemente outdoor face a programas de matriz indoor? O estudo envolveu uma amostra de 52 crianças (N=52) com idades entre os 3 e 5 anos, de dois grupos distintos. Um de EdF (n=19) e outro de JIT (n=33). Tendo em conta os objetivos apresentados foi definido o seguinte desenho experimental: 1) Aplicação das baterias de testes MCA - Motor Competence Assessment e MABC-2 - Movement Assessment Battery for Children (Segunda Edição), em dois momentos de teste diferentes (pré e pós-teste) com três meses de intervalo. 2) Registo dos níveis de AF dos alunos com recurso a (≤ 6 dias) durante o horário escolar. Ao nível do desenvolvimento motor, a comparação pré e pós-teste dentro dos grupos revelou uma progressão maior no grupo EdF do que no grupo JIT. A análise intergrupos mostrou diferenças estatisticamente significativas a favor do JIT (pré-teste), que não foram encontradas no pós-teste. Ao nível da AF, verificaram-se diferenças estatisticamente significativas em todos os níveis de AF com exceção da AF vigorosa, sendo o grupo de JIT mais ativo do que o grupo EdF. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203416600 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/48430 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar | pt_PT |
| dc.subject | Escola da Floresta | pt_PT |
| dc.subject | Atividade Física | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento Motor | pt_PT |
| dc.subject | Acelerómetros | pt_PT |
| dc.title | Atividade física e desenvolvimento motor em crianças do ensino pré-escolar de contextos e modelos educativos distintos | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Jogo e Motricidade na Infância | pt_PT |