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Educação bilingue e bicultural de crianças e jovens surdos: língua gestual portuguesa como primeira língua e língua portuguesa como segunda língua: pressupostos teóricos e sugestões práticas
| dc.contributor.author | Freire, Maria José Duarte | |
| dc.date.accessioned | 2014-02-09T22:07:59Z | |
| dc.date.available | 2014-02-09T22:07:59Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description.abstract | O bom desenvolvimento da literacia na criança surda é, sem dúvida, como com qualquer outra criança, o objectivo dos seus educadores, pais e professores. Não devemos, por isso, esquecer que o acesso a uma primeira língua é fundamental para o desenvolvimento linguístico e cognitivo da criança surda, criando-se assim as condições para o acesso à segunda língua e a muitas outras ao longo da vida. Não tendo acesso completo à língua falada, porque não ouve, a criança surda necessita de uma primeira língua que lhe esteja acessível na totalidade – a língua gestual do seu país, no nosso caso a língua gestual portuguesa. É através da língua gestual que a criança surda vai desenvolver a sua capacidade da linguagem e do pensamento e aceder gradualmente às estruturas da segunda língua – a língua do seu país, no nosso caso a língua portuguesa. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/5576 | |
| dc.language.iso | por | en |
| dc.peerreviewed | no | en |
| dc.publisher | Porsinal | por |
| dc.relation.publisherversion | http://www.porsinal.pt/ | por |
| dc.title | Educação bilingue e bicultural de crianças e jovens surdos: língua gestual portuguesa como primeira língua e língua portuguesa como segunda língua: pressupostos teóricos e sugestões práticas | por |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.title | Porsinal | por |
| rcaap.rights | openAccess | en |
| rcaap.type | article | en |
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