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Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional
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Abstract(s)
Na primeira parte deste relatório pretendemos dar uma perspetiva da atividade e da formação profissional desde que iniciámos a carreira docente, em 1983.
Na segunda parte, faremos o enquadramento legal e teórico da avaliação do desempenho docente e da supervisão pedagógica, desde a década de 80. O que se pretende não é analisar detalhadamente toda a evolução legislativa mas, de uma forma sucinta, focalizar a nossa atenção nos aspetos mais relevantes inerentes ao tema.
Ainda na segunda parte, faremos uma reflexão crítica focando a nossa atenção na avaliação do desempenho docente e no papel por nós desempenhado como relatores, bem como as suas implicações na supervisão pedagógica. Focaremos a nossa atenção nos aspetos legislativos e nos aspetos mais controversos e perversos dos modelos de avaliação implementados até ao momento. De igual modo, salientaremos as potencialidades e constrangimentos da avaliação do desempenho docente e a distância entre a legislação e o trabalho que tem sido desenvolvido.
professional activity since we began a teaching career, in 1983. In the second part, we will provide a legal and theoretical framework on teacher performance appraisal and pedagogical supervision, since the 80s. Our intention is not to analyze in detail legislative evolution, but briefly to focus our attention on relevant aspects inherent to the subject. Still in the second part we will make a critical reflection on teaching performance appraisal and our role performed as rapporteurs, as well as the implications on pedagogical supervision. We will focus our attention on legal aspects and on the most controversial and perverse aspects of the appraisal models implemented so far. Similarly, we will emphasize the potentialities and the constraints on teacher performance appraisal and the distance between legislation and the work that has been done.
professional activity since we began a teaching career, in 1983. In the second part, we will provide a legal and theoretical framework on teacher performance appraisal and pedagogical supervision, since the 80s. Our intention is not to analyze in detail legislative evolution, but briefly to focus our attention on relevant aspects inherent to the subject. Still in the second part we will make a critical reflection on teaching performance appraisal and our role performed as rapporteurs, as well as the implications on pedagogical supervision. We will focus our attention on legal aspects and on the most controversial and perverse aspects of the appraisal models implemented so far. Similarly, we will emphasize the potentialities and the constraints on teacher performance appraisal and the distance between legislation and the work that has been done.
Description
Keywords
Avaliação do desempenho Avaliação sumativa Avaliação formativa Supervisão Desenvolvimento profissional Performance appraisal Summative appraisal Formative appraisal Supervision Professional development