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Publicação
A educação especial e inclusiva e a formação de professores: reflexão em torno de um plano formativo com 12 professores do município de Santa Rita/MA
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O processo de inclusão a partir da legislação educativa brasileira tem sido
significativo nas últimas décadas. Atualmente, a educação tem como finalidade formar
indivíduos capazes de viver em sociedade de forma pacífica e colaborativa, pretendendo
promover o exercício da cidadania e o respeito pela diversidade.
O presente relatório tem por objetivo descrever e analisar o antes, o durante e o depois
de um plano de intervenção, no âmbito das atuais políticas de educação inclusiva, junto
de 12 professoras a exercer as suas funções em três jardins de infância da sede do
município de Santa Rita/Ma.
Após consultar bibliografias para o devido enquadramento teórico dessa temática,
definiram-se os seguintes objetivos: i) descrever como se processa a Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva no Brasil e, mais
concretamente, na sede do Município de Santa Rita/MA; ii) identificar o
(des)conhecimento das políticas nacionais educativas nas áreas da educação especial e
inclusiva, junto de 12 professoras que trabalham em três escolas de Educação Infantil do
município de Santa-Rita/MA; iii) proporcionar um plano de formação, em função do
diagnóstico realizado em três escolas de Infância, para ser implementado junto de 12
professoras de Educação Infantil da sede no Município de Santa Rita/MA; iv) Analisar as
contribuições do plano de formação proposto para as 12 professoras; v) Refletir em
torno da formação oferecida e a oferecer no munícipio da Santa Rita/MA.
A avaliação da intervenção baseou-se nas análises realizadas através de entrevista
estruturada e questionário realizado junto de 12 professoras de três instituições de
ensino de infância, antes e após as formações.
O resultado foi considerado satisfatório e positivo para as 12 professoras participantes
da pesquisa, visto que as mesmas puderam obter novos conhecimentos da Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e como esta e
outras políticas amparam legalmente os alunos público-alvo da educação especial. Constata-se, também, que as docentes, apesar da formação providenciada, ainda
sentem dificuldades em incluir as crianças com necessidades educativas especiais. E isto
fica evidenciado na pesquisa, uma vez que as mesmas não possuíam formação
adequada dentro da modalidade de educação especial e sentiam também a falta de
recursos adequados e apoios de profissionais específicos que colaborassem com elas,
dentro da própria escola ou em outros espaços existentes no município os quais são
amparados legalmente.
Descrição
Palavras-chave
Educação Especial Educação Inclusiva Educação de Infância Formação de Professores