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Sensory Profile School Companion 2: Adaptação linguísticocultural para Português Europeu e contributo para a validação em crianças dos 3 anos aos 14 anos e 11 meses
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Authors
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Abstract(s)
Introdução: Para o terapeuta ocupacional, a fase de avaliação é de extrema importância para que a
intervenção tenha sucesso. Como tal, a utilização de instrumentos padronizados, traduzidos e
validados para a população com que intervém é decisiva na garantia de uma avaliação e intervenção
com credibilidade e fidedignidade científica. Deste modo é importante que este processo seja
realizado pelos profissionais e que assim, dê um maior suporte para as boas práticas. Objetivos: Este
estudo tem como objetivo contribuir para a adaptação cultural e linguística e para o estudo das
propriedades psicométricas do instrumento Sensory Profile School Companion 2. Metodologia: Foi
feito um estudo de investigação metodológico, em que primeiramente se recorreu a um painel de
peritos composto por 5 terapeutas ocupacionais com experiência em integração sensorial.
Inicialmente foram elaboradas duas traduções independentes em conjunto com uma psicóloga da
Universidade do Minho. Foi elaborada uma versão de consenso, que foi posteriormente enviada ao
painel de peritos para avaliação de questões semânticas e linguísticas. A versão de consenso obtida
foi submetida a pré-teste, do qual faziam parte 3 professoras de 1º e 2º ciclo, tendo então sido obtida
uma versão final do questionário após análise dos resultados do pré-teste. Para o estudo das
propriedades psicométricas foram recrutados 64 professores e educadores para preencher o
questionário sobre um dos seus alunos, obtendo assim uma amostra de 64 crianças com idades entre
os 3 e os 14 anos e 11 meses. Estudou-se a consistência interna e a validade de construto, através da
análise dos dados obtidos com o programa SPSS. Resultados: Os resultados do painel de peritos e
do pré-teste refletem uma grande concordância entre os participantes, contudo foi necessária a
reformulação de 15 itens no total do instrumento até chegar à versão final. Relativamente às
propriedades psicométricas, o instrumento revela uma boa consistência interna tanto por secções, com
alfa que varia entre 0,69 e 0,91, por quadrantes com alfa entre 0,80 e 0,91 e por fatores escolares com
alfa entre 0,83 e 0,86. No que diz respeito à validade de construto e não tendo sido possível realizar
uma análise fatorial confirmatória, foi feita uma correlação de cada item com o total da secção, do
quadrante e do fator escolar. Nas secções do processamento visual, tátil e das respostas
comportamentais, as correlações apresentam valores entre moderados e altos. Já as do processamento
auditivo e do movimento, evidenciaram correlações baixas que podem prejudicar a validade do
instrumento. Nos quadrantes, foi possível observar que nos de procura e evitamento obtiveram-se
valores entre moderados e altos, e nos de sensibilidade e registo, identificaram-se correlações baixas.
Já nos fatores escolares, observaram-se correlações baixas em todos, contudo nenhuma com valores
abaixo de 0,30. Conclusões: Os objetivos estabelecidos no início do estudo foram cumpridos, tendo
sido obtida a versão em português do Perfil Sensorial Acompanhamento Escolar e um contributo para o estudo das propriedades psicométricas do mesmo. Será importante dar continuidade ao estudo da
validação, bem como realizar a recolha de dados normativos.
Description
Keywords
Integração sensorial Perfil sensorial Contexto escolar Adaptação cultural Adaptação linguística Psicometria