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- Perceção dos doentes relativamente aos exames em ecografiaPublication . Pimentel, Inês Lopes; Santos, RuteIntrodução: A ecografia é amplamente utilizada como modalidade de imagem de primeira linha em múltiplos contextos clínicos, sendo geralmente descrita como um método não invasivo, indolor e amplamente disponível. Contudo, a perceção dos doentes relativamente à sua experiência durante o exame, à comunicação com o profissional de saúde e ao papel da ecografia no diagnóstico ainda permanece um pouco por estudar. Objetivos do estudo: O presente estudo teve como objetivo avaliar a perceção dos doentes relativamente à ecografia, incluindo a dor e o desconforto sentidos durante a sua realização, bem como a ansiedade sentida antes e durante, o conhecimento sobre o procedimento e a utilização de radiação ionizante, a interação com o profissional de saúde e a importância atribuída a esta modalidade imagiológica no diagnóstico de diferentes patologias. Metodologia: Trata-se de um estudo observacional, transversal e descritivo, de abordagem quantitativa, realizado através de um questionário disponibilizado através da plataforma google forms, aplicado a uma amostra de conveniência composta por 154 participantes adultos residentes em Portugal. A análise de dados baseou-se em estatística descritiva (frequências absolutas e percentagens). Resultados: Os resultados evidenciam que a ecografia é globalmente percecionada como uma modalidade de imagem indolor e normalmente bem tolerado por quem a realiza, ainda que o desconforto seja mais frequentemente referido em ecografias realizadas em regiões íntimas. A ecografia foi também a modalidade imagiológica associado a menor ansiedade quando comparada com outras modalidades imagiológicas, embora cerca de um quarto dos participantes tenha reportado ansiedade antes ou durante a ecografia. A maioria dos inquiridos conhece corretamente o facto de a ecografia não utilizar radiação ionizante, mas persistem lacunas na literacia. Os participantes valorizam sobretudo a competência técnica, a postura profissional de saúde, a empatia, a clareza da linguagem e o respeito pela privacidade. A ecografia foi maioritariamente considerada essencial ou importante para o diagnóstico. Conclusões: Conclui-se que a perceção positiva da ecografia resulta da combinação entre características técnicas da ecografia e qualidade da comunicação profissional-doente, reforçando a necessidade de cuidados centrados no doente, com investimento contínuo em competências relacionais e de humanização dos cuidados em imagiologia.
- Face morphing detection in identification documentsPublication . Morais, Pedro Jorge Fernandes; Domingues, Inês Campos Monteiro Sabino; Rocha, Teresa Raquel Corga Teixeira daOs ataques de morphing facial constituem uma ameaça crítica aos sistemas de autenticação biométrica, permitindo a criação de imagens compostas que correspondem a múltiplas identidades. Este trabalho investiga a deteção de ataques de morphing (MAD) baseada em deep learning, com foco nas arquiteturas Vision Transformer (ViT) e na interpretabilidade através de heatmaps baseados em oclusões. Uma revisão sistemática de 23 estudos evidenciou limitações recorrentes: reduzida disponibilidade de código, análise de interpretabilidade insuficiente e dificuldades na generalização entre diferentes datasets. Estes resultados motivaram cinco experiências que avaliaram estratégias de pré-processamento, composição de dados, equilíbrio de classes e robustez entre datasets, incluindo uma experiência com um extrator ViT seguido de um classificador Support Vector Machine (SVM). Os resultados demonstram que o isolamento da face melhora consistentemente o desempenho, e que a diversidade dos dados aumenta a generalização. Embora o modelo ViT tenha alcançado precisão quase perfeita em avaliações intra-dataset, o desempenho degradou-se substancialmente em conjuntos de dados não incluídos no treino, evidenciando o impacto da mudança de domínio. A inclusão de técnicas avançadas de morphing durante o treino melhorou a deteção de ataques mais simples, enquanto que a sua não inclusão proporcionou uma generalização limitada. Para responder aos requisitos de interpretabilidade em contextos críticos, este trabalho propõe uma plataforma de análise padronizada baseada em oclusões, combinando estratégias semânticas e espaciais. Aplicados ao modelo ViT-SVM, os heatmaps indicam que as regiões do nariz e da boca são especialmente relevantes, com o modelo a focar-se em áreas de transição de profundidade. A plataforma é independente do modelo e reproduzível, oferecendo uma abordagem sistemática para identificar regiões faciais que impactam o desempenho do classificador. Em suma, este trabalho valida arquiteturas ViT para MAD, analisa os fatores chave que influenciam a robustez dos modelos e desenvolve ferramentas de interpretabilidade para implementar sistemas de segurança biométrica fiáveis.
- A Implementação do FIT Escola e os Desafios para professores de Educação FísicaPublication . Almeida, Pedro Pereira de; Guerra, VandaO Relatório Final de Estágio inseriu-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em Educação Física (PES), do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS), do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares do Instituto Piaget, em Almada (ISEIT). Este é composto por quatro dimensões. A Área I refere-se à caracterização dos dois locais de estágio, Escola Básica de Nun’Álvares e Escola Secundária Dr. José Afonso, descrevendo em detalhe as escolas e as turmas acompanhadas ao longo do processo formativo. A Área II reúne, de forma integrada, todo o processo de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem, articulando o planeamento colaborativo, a dinamização das aulas através de estratégias pedagógicas ajustadas às necessidades dos alunos e a avaliação contínua, enquanto orientadora da prática docente e promotora de aprendizagens significativas. Posteriormente, na Área III, evidenciam-se as experiências ao longo do estágio pedagógico, incluindo o acompanhamento de uma Direção de Turma, a colaboração no Desporto Escolar e o envolvimento em iniciativas de educação e promoção da saúde. Por último, na Área IV é apresentada uma investigação sobre “A Implementação do FIT Escola e os Desafios para Professores de Educação Física”, destacando que, apesar da sua ampla aplicação, o programa continua a colocar desafios práticos e organizacionais, reforçando a importância da formação contínua dos docentes.
- Diferenças na competência motora entre alunos praticantes regulares de modalidades desportivas e não praticantesPublication . DIAS, Guilherme Alexandre Henriques; Bonança, MárioO presente documento, denominado Relatório Final de Estágio, enquadra-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) em Educação Física (EF), pertencente ao 2.º Ciclo de Estudos do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, do Instituto Piaget – Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Almada. Este relatório tem como principal finalidade refletir de forma crítica e fundamentada sobre todas as experiências, aprendizagens e atividades desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico, que decorreu durante o ano letivo de 2024/2025 na Escola Secundária de Santo André, pertencente ao Agrupamento de Escolas de Santo André, no concelho do Barreiro. O estágio abrangeu a lecionação da disciplina de Educação Física a turmas dos 5.º, 9.º e 11.º anos de escolaridade, possibilitando a vivência de contextos pedagógicos distintos e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação académica. A Prática de Ensino Supervisionada constitui uma etapa determinante na formação do professor, pois permite o desenvolvimento de competências profissionais, pessoais e sociais fundamentais ao exercício docente. Este período de estágio proporcionou uma visão aprofundada sobre o funcionamento da escola pública portuguesa, sobre a complexidade do processo de ensino e aprendizagem e sobre a importância da intervenção pedagógica do professor enquanto agente educativo ativo, reflexivo e transformador. O Relatório Final encontra-se estruturado em quatro áreas de intervenção, de acordo com as orientações da instituição formadora: Área I – Profissional, Social e Ética, na qual se caracteriza a escola e o agrupamento, bem como o enquadramento da integração no ambiente educativo. Área II – Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem, que contempla todo o processo de planeamento, ensino e avaliação das práticas pedagógicas, evidenciando os métodos e estratégias adotados. Área III – Participação na Escola e Relação com a Comunidade, na qual são descritas as atividades desenvolvidas em colaboração com a comunidade escolar e educativa. Área IV – Desenvolvimento Profissional ao Longo da Vida diz respeito à apresentação de um artigo científico, apoiado e fundamentado através da pesquisa, onde foi comparada a diferença na competência motora (CM) entre praticantes regulares de modalidades desportivas e não nas três turmas lecionadas. A realização deste estágio permitiu compreender a educação no seu cenário mais abrangente, refletir sobre o processo de ensinar e aprender, e aplicar de forma consciente os conhecimentos adquiridos ao longo do percurso académico e das experiências pessoais e desportivas. A experiência de estágio revelou-se, assim, um espaço privilegiado de crescimento profissional e pessoal, consolidando a identidade enquanto futuro professor de Educação Física e reforçando o compromisso com uma prática pedagógica reflexiva, inclusiva e orientada para o desenvolvimento integral dos alunos.