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- The flipped classroom improves physiotherapy students performance and satisfaction in the discipline of physiology: a quasi-experimental studyPublication . Santos, HugoIntroduction: In a flipped classroom (FC) approach, students study instructional material before class (e.g., by watching online lectures) while traditional class time is reserved for discussion and/or problem solving of the relevant topics. The popularity of this pedagogical approach, also known as flipped learning or the inverted classroom, has been growing rapidly during the last decade. Objective: The objective of this work is to compare FC class (CF) with an expositive approach (EA) in academic performance and satisfaction with the discipline of physiology in physiotherapy students of the School of Health of Alcoitão (ESSA). Methodology: In the year 2013/2014 the discipline of Physiology was taught according to the EA, the students were subjected to two evaluation moments, a first test, which evaluated the first part of the subject taught in the classes, and the second test, which evaluated the knowledge about the second part of the subject. At the end of the disicpline, a questionnaire was applied that evaluated students' satisfaction with the discipline and the teacher's performance. In the following academic year (2014/2015) in the same discipline the FC approach was used and the same evaluation instruments were used. Results: Student's t-test revealed the existence of a significant difference between the EA group(n = 53) and the FC group(n = 57) at the means of the tests. The FC group (mean = 17.096) had a significantly higher mean compared to the EA group (mean = 14.953). Student's t-test revealed the existence of a significant difference between the EA group (n = 53) and the FC group (n = 57) in the satisfaction with the discipline. The group submitted to the FC approach has a significantly higher satisfaction, compared to the group submitted to the expository method, with the discipline (FC average = 6.466, EA average = 5,714) and with the teacher (FC average = 6.462, EA average = 5.849). Discussion and conclusion: This demonstrates that FC, if properly implemented with cooperative learning, can lead to increased academic performance and student satisfaction and is an effective mean to disseminate key physiological concepts to graduate students.
- Será que podemos ter um Caracol como Animal de Estimação?Publication . Mata, Tânia; Varandas, AnaOs resultados dos testes PISA (2006) indicam que todos os alunos têm de ter a oportunidade de aprender ciência, sendo uma competência e uma habilidade considerada como fundamental no século XXI. Neste trabalho, propusemo-nos a desenhar uma proposta de intervenção, baseada em atividades investigativas, através do tema “O animal, Caracol” e contribuir para o aumento da Literacia Científica dos alunos através do Ensino das Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico. Participaram no nosso estudo 9 alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, de uma turma mista de 1.º e 4.º Ano. Num formato de estudo caso, recorremos à observação direta/participante, com recolha de material referencial, tendo como base os conteúdos programáticos da área curricular de Estudo do Meio (Ministério da Educação, 2015) e seguindo metodologias de Investigação (Tavares & Almeida, 2015). Desenvolveram-se várias Atividades Investigativas de forma multidisciplinar, em torno de um “Caracolário”, resultando na observação e exploração de todas as fases do ciclo de vida do caracol concluindo-se que o caracol poderá ser um “animal de estimação”. Verificamos que os participantes aumentaram o seu interesse pela área das Ciências, mantiveram-se interessados e ativos, adquiriram conhecimentos acerca do Caracol, desenvolvendo o seu conhecimento científico, a autonomia e o espírito crítico. Conclui-se que as Atividades desenvolvidas podem ser replicadas e utilizadas, como proposta de Intervenção, no contexto do Ensino das Ciências do 1º Ciclo do Ensino Básico, contribuindo para o aumento da Literacia Científica e o interesse e motivação de todos os participantes.
- Manutenção de equipamentos e sistemas hospitalaresPublication . Sousa, Miguel Filipe Gonçalves; Coutinho, Fernanda de Madureira; Farinha, José Manuel TorresA engenharia biomédica é um campo interdisciplinar que tem vindo a sofrer uma evolução tecnológica crescente, nomeadamente no aparecimento de novos e cada vez mais robustos e eficientes equipamentos hospitalares, contribuindo para a melhoria do diagnóstico médico e respetivos métodos de tratamento. De modo a garantir o cumprimento dos critérios de segurança, eficácia e funcionalidade dos dispositivos médicos é fundamental o engenheiro hospitalar realizar uma boa gestão da manutenção. Para tal, é necessário a elaboração de um plano de manutenção que englobe todos os dispositivos médicos de forma a garantir que estes sejam mantidos dentro dos limites pré-definidos pelas normas e especificações dos fabricantes. Posto isto, a manutenção de equipamentos de eletromedicina deve ser uma das prioridades numa instituição hospitalar. O estágio, descrito neste relatório, foi realizado na área da manutenção de equipamentos biomédicos em duas empresas em regime de outsourcing, nomeadamente na empresa ATM – Manutenção Total e na Medicinália Cormédica. No decorrer desta etapa académica, foram realizadas intervenções de manutenção preventiva e corretiva a diversos equipamentos, tais como: berços aquecidos; eletrocardiógrafos; monitores de sinais vitais; bombas infusoras e perfusoras; eletrobisturis; entre outros. Para a realização da manutenção anteriormente referida foi necessário a utilização dos respetivos equipamentos de teste para cada dispositivo, contribuindo para a confiabilidade e segurança na utilização dos dispositivos hospitalares. A integração numa equipa de técnicos com experiência a nível hospitalar permitiu ao aluno adquirir competências acerca das intervenções de manutenção e também compreender, em contexto real, a importância do papel que um engenheiro hospitalar desempenha no seu quotidiano. Em suma, a escrita deste relatório tornou-se uma ferramenta para consolidar os conhecimentos adquiridos ao longo do estágio curricular a fim de obter o grau de Mestre em Instrumentação Biomédica.