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- Oralizar mais e melhor com a leitura: o desenvolvimento da linguagem oral com apoio na leituraPublication . Cabrita, Mafalda de Brito; Mendes, Teresa; Soares, AnaÀ entrada da educação pré-escolar, as crianças já se apoderaram em grande medida da linguagem oral (um sistema que engloba vários símbolos e regras, isto é, um código) para comunicarem, organizarem o pensamento e recolherem e processarem informação (Sim-Sim, 1998). O desenvolvimento da oralidade beneficia essencialmente do contacto com dois contextos sociais e educativos, a família e a educação pré-escolar, e particularmente de actividades lúdicas e oralmente estimulantes proporcionadas pelos mesmos contextos e pelos seus respectivos agentes. Algumas actividades que permitem o alargamento da oralidade resultam do envolvimento com diversos suportes escritos, tais como textos narrativos, informativos, poéticos e lúdicos, uma vez que estes apresentam normalmente uma estruturação mais elaborada do que o texto oral. É este contributo da leitura para o desenvolvimento da linguagem oral que pretendemos abordar ao longo do relatório, tendo sido recolhidas informações, através de instrumentos de investigação-acção, mais concretamente de entrevistas, questionários e notas de campo, que nos ajudarão a compreender melhor em que medida é que a leitura constitui um factor favorável ao desenvolvimento das competências de recepção e produção oral de crianças em idade pré-escolar.