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- eLearning no ensino presencial: A integração das TIC e do ensino experimental nas práticas pedagógicas, através da Formação Contínua de Professores e EducadoresPublication . Paiva, Ana Paula SalvoA Formação Contínua de Professores e Educadores pode ser indutora da alteração de práticas pedagógicas, nomeadamente no que respeita à recriação de contextos de ensino‑aprendizagem em que o potencial de utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação possa ser aproveitado de forma eficaz, promotora de acréscimos de qualidade e quantidade das aprendizagens. Neste trabalho descrevem‑se o caso de uma Acção de Formação de Professores de Ciências Experimentais do Ensino Básico e Secundário (25h) e o caso de uma Acção de Formação de Educadores (25h) desenvolvidas em ambientes de eLearning presencial, visando a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação e do ensino experimental nas práticas pedagógicas, em cada nível de ensino. Nestas acções, as ideias-chave na concepção dos ambientes formativos foram: metodologias activas de ensino-aprendizagem; recurso sistemático a materiais e actividades em suporte digital, organizados e distribuídos através de uma plataforma de gestão de aprendizagens (Moodle); realização de actividades científicas experimentais, em condições de segurança e com informação científica adaptável ao estado de desenvolvimento de crianças do pré-escolar (utilizando materiais facilmente acessíveis e/ou recicláveis) e utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação para preparação, registo e divulgação de informação sobre as actividades experimentais (Educadores); simulação de actividades científicas experimentais com recursos digitais e utilização do computador na produção de materiais utilizáveis em contexto científico experimental (Professores de Ciências Experimentais); utilização contextualizada de software e hardware no ambiente formativo, privilegiando recursos de utilização livre; experimentação reflexiva de recursos em actividades passíveis de promover transferência posterior para os contextos de docência dos formandos; realização de actividades tanto na perspectiva de formando / aluno, como na perspectiva de formador / conceptor de ambientes de aprendizagem; promoção da partilha de conhecimento ao vivo e mediada pela utilização do computador; expansão dos limites do espaço formativo para a vastidão de potencialidades acessíveis através da Internet, em percursos objectivos e previamente direccionados ou posteriormente definidos pelos formandos. Apresentam-se também os resultados do estudo dos contextos de formação e da posterior transferência de aprendizagens para o quotidiano docente, obtidos através de uma investigação de doutoramento desenvolvida na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Católica Portuguesa. Palavras-chave: eLearning presencial, ensino experimental das ciências, formação contínua de professores e educadores, tecnologias de informação e comunicação, tic,