Percorrer por autor "Silva, Maria Goreti Lufinha Andrade e"
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- Bullying e perceção de normas sociais. Um estudo com alunos e alunas do 2.º e 3.º Ciclos do Ensino BásicoPublication . Silva, Maria Goreti Lufinha Andrade e; Martins, Maria José D.; Marchão, AméliaO bullying constitui um fator determinante na degradação das relações entre pares e, por consequência, no bem-estar das crianças e jovens, no sucesso da escola inclusiva e no desenvolvimento moral das escolas e dos indivíduos. Neste trabalho aborda-se a problemática do bullying por reporte de alunos e alunas de 2.º e 3.º ciclos do ensino básico numa escola do Alentejo. Sem almejar reproduzir toda a metodologia associada a ele, aplicou-se um questionário traduzido e adaptado sob a aprovação expressa dos autores Perkins et al. (2011). Os autores assinalaram a importância das normas sociais percebidas pelos jovens na modulação dos comportamentos e o desajuste frequente entre essa perceção sobre as opiniões e práticas dos pares e a norma real (Perkins et al., 2011). Assim, o presente estudo debruçou-se sobre o bem-estar reportado; a vitimização, a perceção da norma social para a vitimização, os locais de vitimização e a perda de direitos por comportamentos de evitamento motivados pela perceção da existência de ameaças; as atitudes face à denúncia de bullying e a perceção da norma social para as denúncias; a perpetração por autorreporte e a perceção da norma para a perpetração; as atitudes pró-bullying e a perceção da norma para as atitudes pró-bullying. Os resultados mostram dados preocupantes na escala de bem-estar bem como enviesamento negativo da perceção das normas sociais em todos os aspetos estudados e suportam a hipótese de que quem perceciona os comportamentos de bullying como mais frequentes tende a adotá-los mais que os seus pares. Os comportamentos de bullying reportados não mostram associação significativa com a pertença ao endogrupo nem com a idade, mas a vitimização é mais intensa entre as alunas do que entre os alunos. Os resultados apontam áreas de melhoria no que se refere à qualidade do ambiente socioemocional da escola.