Percorrer por autor "Matos, Isabel Inês Pinto"
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- A interação entre pares e o desenvolvimento de competências na resolução de problemas matemáticosPublication . Matos, Isabel Inês Pinto; Delgado, CatarinaAs transformações sociais e educativas das últimas décadas têm reforçado a importância de práticas pedagógicas que promovam a cooperação, a participação e o desenvolvimento de competências transversais. No ensino da Matemática, a resolução de problemas assume um papel central, configurando-se como uma capacidade com potencial para desenvolver outras quando apoiada por práticas intencionais. Neste contexto, o presente estudo analisa o papel da interação entre pares na aprendizagem matemática, procurando compreender de que forma esta interação contribui para o desenvolvimento de competências na resolução de problemas matemáticos em alunos do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, o estudo orientou-se por duas questões principais: (i) De que forma a interação entre pares contribui para o desenvolvimento de competências na resolução de problemas matemáticos em alunos do 2.º ciclo do ensino básico? e (ii) Que desafios emergem da interação entre pares na sala de aula de matemática no contexto da resolução de problemas? A investigação adotou uma abordagem qualitativa, enquadrada na investigação sobre a prática, combinando observação participante e recolha documental. A intervenção integrou três tarefas sequenciais, exploradas em díades e posteriormente em grande grupo. Os resultados revelam que a interação entre pares promoveu a comunicação matemática, a construção conjunta de significados e a validação de procedimentos, bem como o desenvolvimento de competências associadas à resolução de problemas. Identificaram-se, contudo, desafios associados a assimetrias de participação, dificuldades comunicacionais e interrupções. Conclui-se que a interação entre pares constitui uma estratégia com elevado potencial para promover aprendizagens matemáticas significativas, desde que acompanhada por uma mediação intencional que assegure uma participação equitativa e minimize os desafios identificados, garantindo condições favoráveis à construção coletiva do conhecimento.