Percorrer por autor "Laranjeira, Rosa Filomena de Pinho"
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- Aprendizagem da leitura numa criança com perturbação do desenvolvimento intelectualPublication . Laranjeira, Rosa Filomena de Pinho; Baptista,, Maria Madalena Belo da Silveira, 1963-Muitos alunos com perturbação do desenvolvimento intelectual permanecem com dificuldades significativas na aprendizagem inicial da leitura, mesmo em contextos inclusivos, devido à escassez de estratégias adequadas às suas especificidades. Este trabalho de Investigação e Intervenção teve como propósito ensinar a ler, através do método fonomímico-pictográfico, um aluno com Perturbação do Desenvolvimento Intelectual (PDI) ligeira. Definiu-se como objetivo principal avaliar o impacto de uma intervenção pedagógica que articulou um método fonomímico multissensorial (Método fonomímico de Paula Teles) com recursos do sistema de pictogramas Aragón Sistema Aumentativo y Alternativo de Comunicación (ARASAAC). Como forma de intervenção delineou-se um plano a implementar ao longo do 2.º semestre (período total de cinco meses), no qual o aluno experienciou a leitura através do contacto sistemático com diversos materiais escritos e apoios pictográficos. O estudo acompanhou um aluno de 13 anos, com diagnóstico de PDI ligeira e dificuldades graves de leitura, com enfoque em três momentos de avaliação (pré-intervenção, intermédia e pós-intervenção). A intervenção consistiu em tarefas semanais, através de fichas de leitura, concebidas para combinar palavras escritas e pictogramas e recorreu a grelhas de observação e questionários para recolha de perspetivas docentes. Verificaram-se melhorias substanciais na capacidade de leitura do aluno: observou-se um aumento notório das palavras lidas corretamente (de um desempenho residual no início para cerca de mais de metade das palavras-alvo no final), acompanhado de progressos consideráveis na consciência fonológica e na identificação grafema-fonema. Para além dos ganhos quantitativos, registaram-se mudanças qualitativas relevantes, nomeadamente maior motivação, autonomia e participação nas atividades, bem como atitude mais positiva face à aprendizagem.