Percorrer por autor "Coelho, Margarida"
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- Contexts and Conditions for Successful CLIL in PortugalPublication . Ellison, Maria; Morgado, Margarida; Coelho, MargaridaComparativamente com outros países europeus, em Portugal a abordagem CLIL não está universalmente presente no ensino público a todos os níveis. A implementação da abordagem CLIL nas escolas tem vindo a ocorrer sobretudo através da política top-down do programa PEBI, do Ministério da Educação, e por via de diversas iniciativas de base bottom-up realizadas em algumas escolas, embora a extensão da prática CLIL ou da formação de professores CLIL não tenha sido até agora sistematicamente rastreada. O objetivo deste capítulo é mapear a emergência da abordagem CLIL na educação pré-primária, no ensino básico e no ensino secundário português e dar a conhecer contextos diversos e relevantes de implementação, prática e formação de professores CLIL, de forma a orientar a compreensão do que, neste contexto, se passa nas escolas. O capítulo inicia-se com uma breve descrição do estado da arte da atividade CLIL nas escolas portuguesas tendo por base a investigação já realizada a este nível em Portugal. Segue-se um estudo exploratório sobre (1) o âmbito da implementação da abordagem CLIL em Portugal; e (2) a oferta existente de formação de professores CLIL. Apresentam-se e discutem-se resultados obtidos a partir de um inquérito realizado por questionário em formato eletrónico, enviado às escolas em Portugal, e de uma investigação documental sobre o envolvimento das escolas portuguesas em projetos financiados pelo Programa Erasmus+, com enfoque na abordagem CLIL, e sobre a formação contínua acreditada para professores. Nas conclusões destaca-se que (1) no que se refere à implementação da abordagem CLIL, esta não está uniformemente distribuída em termos geográficos; tem uma expressão muito diluída nas escolas; há uma fluidez de práticas comunicacionais no conjunto dos diversos usos de CLIL ao nível linguístico e sociocultural; e é valorizada, pelos professores, enquanto recurso educativo e cultural. Em relação à (2) formação de professores, o estudo revela que para além do programa oficial de formação e monitorização PEBI, os fundos europeus são utilizados pelos professores para desenvolver projetos escolares e adquirir formação, visando o aprofundamento do seu desenvolvimento profissional. O mapeamento das condições e possibilidades de implementação de CLIL nas escolas portuguesas leva as autoras a recomendar que seja dada mais atenção a uma dinâmica de formação e de prática CLIL em diversos contextos disciplinares.
- Uma outra maneira de aprender uma língua estrangeira: a Aprendizagem Integrada de Conteúdos e de Língua (AICL / CLIL - Content and Language Integrated Learning)Publication . Coelho, MargaridaNo contexto europeu pós-Bolonha, multilingue e pluricultural, onde a ‘internacionalização’ é palavra-chave e no qual é consensual a ideia de que é urgente dotar os estudantes (e professores) do ensino superior com competências linguísticas efectivas em línguas estrangeiras, as novas perspectivas enunciadas pela abordagem ‘Aprendizagem Integrada de Conteúdos e de Língua ‘ (AICL/CLIL) assumem elevadas potencialidades de futuro. Embora ainda em fase de experimentação incipiente em Portugal, esta metodologia de aprendizagem conheceu na última década, em particular na Europa e sobretudo em Espanha e em Itália, uma ampla disseminação com relatos de boas práticas em diferentes níveis de ensino. A já extensa investigação publicada sublinha a importância de utilizar uma língua estrangeira para “fazer coisas” e dá conta de resultados muito positivos para alunos, professores e instituições. Esta comunicação centra-se em alguns das questões estruturantes desta nova abordagem no contexto específico do Ensino Superior, salientando aspectos como os objectivos e princípios que a orientam, os benefícios para os envolvidos, os focos de resistências que ainda surgem e o perfil de competências do professor CLIL (língua/conteúdo). Apresentam-se, ainda, algumas sugestões de temática a desenvolver nesta área e no âmbito do Ensino Superior em Portugal.