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Percorrer por autor "Brito, Jane"

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  • O Movimento da Escola Moderna numa Turma multinível
    Publication . Brito, Jane; Mestre, Luís
    O presente estudo foi concretizado no âmbito do Mestrado de Qualificação para a Docência em Ensino Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta investigação trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, que se enquadra no paradigma interpretativo e que teve como objetivo principal compreender as conceções sobre o professor, as potencialidades e limitações numa turma multinível, que se rege pelo modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna (MEM). O tema decorre da realização de um estágio curricular numa escola privada, despertado pela vontade em compreender o que os alunos, encarregados de educação e professores pensavam sobre estar numa turma multinível, com um modelo pedagógico específico. Sendo assim, foram elaborados dois questionários mistos, um para os alunos, outro para os encarregados de educação. As duas professoras da turma submeteram-se a duas entrevistas individuais semidiretivas. A partir das respostas de todos os participantes, foi possível dar respostas às questões de investigação e concretizar os objetivos delineados. Os resultados obtidos através da investigação mostram que todos os participantes veem potencialidades neste tipo de turma, sobretudo, em termos da cooperação desenvolvida. Os encarregados de educação e os professores salientam a importância do modelo pedagógico do MEM como fator potenciador do sucesso educativo, enquanto os alunos realçam o “aprender” como expressão mais referida nos seus discursos. O Tempo de Estudo Autónomo (TEA) e o Trabalho de Aprendizagem Curricular por Projetos Cooperativos são os módulos de atividade do modelo pedagógico do MEM mais referidos em comum, pelos participantes. Por outro lado, em termos de limitações, todos destacam a conjugação pouco frutífera dos dois anos de escolaridade na mesma turma, em algumas situações específicas. A autonomia acaba por ser pouco salientada pelos encarregados de educação, ao contrário da importância que colocam no número de professores que este tipo de turma deve ter. As características apontadas pelos participantes para o professor que leciona estas turmas são transversais à lecionação de qualquer turma, salientando-se, no entanto, a capacidade de implementação da diferenciação pedagógica e a organização da turma como uma comunidade de aprendizagem
    2025-03-20Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais