Browsing by Author "Amaro, Pedro"
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- Fatores de fixação dos recursos humanos no tecido empresarial portuguêsPublication . Amaro, Pedro; Soares, VascoA volatilidade dos postos de trabalho nas organizações é um tema atual acentuando-se mais numa altura de mudanças, incertezas e desafios como este tempo de pandemia que se atravessa. Essa volatilidade tem origem na decisão do empregador quando o mesmo sente a necessidade de ajustar a sua organização, com uma perspetiva de conseguir uma melhor produtividade e consequentemente maior competitividade no mercado. Por outro lado, existe a vontade do colaborador quando decide abandonar a organização. Nesse sentido, este estudo tem como principal propósito identificar e analisar os principais fatores de fixação dos recursos humanos nas organizações, os fatores que provocam a rotatividade de pessoal, os motivos que leva um colaborador a abandonar ou a permanecer na sua atual organização. Como resposta às questões anteriores, após análise de artigos científicos foi possível demonstrar que a rotatividade dos postos de trabalho gera diversos impactos para a organização, que independente do grau de relevância precisam ser observados cuidadosamente. Desenvolveu-se também um inquérito por questionário online, disposto a uma amostra não probabilística por conveniência, tendo sido recolhidas 132 respostas válidas. Através dos resultados obtidos concluiu-se que o reconhecimento é um fator a ter em conta uma vez que é bastante valorizado pelos colaboradores. A remuneração auferida continua a ser algo importante, no entanto não deve ser analisada separadamente sem prestar atenção a outros fatores como a motivação, a segurança laboral ou a satisfação laboral. Este estudo apresenta ainda um contributo para uma melhor perceção do pensamento e necessidades de cada colaborador dentro da organização, com vista à promoção de uma maior fixação.
- Inteligência emocional como competência essencial na formação de professoresPublication . Valente, Sabina; Lourenço, Abílio Afonso; Amaro, PedroEnsinar é uma atividade emotiva, que por vezes resulta em exaustão emocional e diminuição da autoeficácia do professor. Apesar da importância das competências emocionais dos professores, as mesmas continuam a não estar incluídas na sua formação inicial. Assim, o presente estudo teve por objetivo investigar como a inteligência emocional influencia a exaustão emocional e a autoeficácia docente. Uma amostra com 674 professores (Midade = 50,34), de escolas públicas portuguesas, preencheu três escalas válidas que medem a perceção relativamente à inteligência emocional, exaustão emocional e autoeficácia. Através do uso da técnica de modelação de equações estruturais, os resultados indicaram que os professores que tendem a ter maior perceção da sua inteligência emocional apresentam menores níveis de exaustão emocional e maiores níveis de autoeficácia. Como conclusão, enfatiza‐se a importância de incluir a educação emocional na formação inicial de professores, pelas implicações que a inteligência emocional apresenta no bem‐estar e na atividade destes profissionais.
- La inteligencia emocional del docente como predictor de la gestión del aula y de la eficacia de la disciplinaPublication . Valente, Sabina; Lourenço, Abílio Afonso; Almeida, Leandro S.; Sainz Gómez, Marta; Amaro, PedroLas investigaciones indican que los recursos personales, como la inteligencia emocional, desarrollan un papel importante en el desempeño laboral de los docentes. Sin embargo, la relación entre la inteligencia emocional y la eficacia para la gestión del aula y el manejo del comportamiento de los estudiantes en el aula ha sido poco estudiada. Así, el objetivo principal de este estudio fue analizar cómo la inteligencia emocional de los profesores influye en la eficacia percibida para la gestión del aula y la disciplina. Participaron 772 docentes de escuelas portuguesas, completando las medidas de inteligencia emocional y de eficacia para la gestión del aula y la disciplina. Los resultados indicaron, a través de la técnica estadística del modelo de ecuaciones estructurales, una asociación positiva entre la inteligencia emocional y la eficacia para la gestión del aula y la disciplina. Concluyendo sobre la necesidad de incluir la inteligencia emocional en la formación inicial y continua del profesorado.