Percorrer por autor "Banha, Susana Maria Duarte Caeiro"
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- A escrita narrativa apoiada por guião enriquece a capacidade textual?Publication . Banha, Susana Maria Duarte Caeiro; Pereira, LucianoO presente relatório tem como base uma metodologia na abordagem da investigação-ação, nomeadamente, na metodologia qualitativa com paradigma interpretativo. O presente projeto foi desenvolvido numa turma de 2.º ano de escolaridade em contexto de sala de aula. O objetivo principal do estudo é compreender se o uso de guiões narrativos influencia positivamente o desenvolvimento de competências narrativas, o aumento na produção textual e o aumento do léxico por parte destas crianças do 2.º ano. Os pontos centrais deste projeto colocam a tónica na componente da escrita, principalmente na produção textual apoiada por um guião de estrutura narrativa. Para melhorar a sua expressão escrita e aumentar o léxico, é elementar, ajudar os alunos a desenvolver capacidades nesse sentido. Os alunos, durante nove semanas, foram produzindo gradualmente algumas produções textuais. Numa fase inicial, foram solicitados e recolhidos textos individuais e a pares, sem recorrer ao uso de guião de estrutura narrativa. Posteriormente foram realizados e recolhidos para análise/investigação, textos individuais e a pares, que recorreram ao uso de guião de estrutura narrativa. A análise/investigação destas produções textuais com e sem recorrer ao uso de guião de estrutura narrativa, permite assim verificar e concluir se houve, ou não, por parte das crianças um aumento do léxico. Os guiões têm como objetivo ajudar os alunos a organizar as suas ideias e a contemplar todos os itens que carateriza a estrutura textual narrativa. Os alunos com estes guiões dispunham de uma sequência de passos orientadores, e uma tabela para se conseguirem orientar aquando da sua planificação do texto narrativo. O planificar e organizar as ideias, e estruturar o texto narrativo, permite aos alunos, compreender as regras da estrutura narrativa. Ao longo das produções foram facultadas/fornecidas, algumas regras de pontuação, regras de trabalho a pares, e alguns conetores linguísticos, de forma a ajudar os mesmos numa melhor e maior produção textual, da qual resultaria naturalmente um aumento lexical. Analisadas as narrativas individuais e a pares, com e sem guião, foi possível concluir que os alunos desenvolveram a sua capacidade narrativa, bem como aumentaram o seu léxico, sempre que ajudados e apoiados pelo guião de estrutura narrativa. Na produção textual são observáveis/visíveis um gradual uso de elementos gramaticais.