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A avaliação como promoção da aprendizagem dos alunos
| dc.contributor.author | Casanova, Maria Prazeres | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-29T16:06:41Z | |
| dc.date.available | 2016-01-29T16:06:41Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | Compete aos Centros de Formação de Associação de Escolas desenvolver a formação contínua de docentes, visando satisfazer as prioridades formativas em contexto escolar, tendo como referência os projetos educativos e curriculares, visando a melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem dos alunos. Promove ainda a partilha de conhecimentos e skills, entre pares, orientados para o desen-volvimento profissional, tendo como objetivo consolidar a organização e autonomia da escola (cf. Decreto-Lei n.º 22/2014, artigo 4). Definimos como objetivos desta investigação: • Identificar as áreas/domínios e modalidades de formação; • Analisar a avaliação dos formandos relativa às ações frequentadas; • Conhecer as prioridades de frequência nas ações de formação. A metodologia utilizada nesta investigação é de caráter quantitativo e qualitativo, utilizando o inquérito como instrumento de resposta fechada em escala de Likert e uma questão de resposta aberta, aplicado aos formandos-docentes em formação no ano letivo 2013/2014. No presente estudo analisaremos os dados recolhidos relativamente a todas as ações realizadas neste Centro de Formação, considerando as diferentes áreas/domínios, modalidades, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores em vigor. Parece-nos que a avaliação da oferta formativa, por parte dos formandos, é muito significativa para a redefinição das prioridades formativas, de acordo com as necessidades identificadas quer pelos formandos quer ainda pelos Diretores dos Agrupamentos de Escolas ou Escolas não Agrupadas. Este processo avaliativo contribui também para a melhoria da qualidade dos serviços de formação contínua prestados pelo Centro de Formação, nomeadamente a nível da mobilização de recursos humanos qualificados e partilha de conhecimento por via de metodologias inovadoras e contextualizadas, numa lógica de resolução de problemas educativos. | pt_PT |
| dc.identifier.citation | (2015). A Avaliação como Promoção da Aprendizagem dos Alunos. Teresa Estrela et al. Atas do XXII Congresso da AFIRSE: Diversidade e Complexidade da Avaliação em Educação e Formação. Lisboa: Educa/Afirse (pp.1282-1290). | pt_PT |
| dc.identifier.isbn | 9789898272256 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/11127 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.publisher | Educa/Afirse. | pt_PT |
| dc.relation.publisherversion | http://afirse.ie.ul.pt/wp-content/uploads/2016/01/AtasAFIRSE2015.pdf | pt_PT |
| dc.subject | Avaliação de alunos | pt_PT |
| dc.subject | Motivação | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_PT |
| dc.title | A avaliação como promoção da aprendizagem dos alunos | pt_PT |
| dc.title.alternative | L'evaluation comme promotion de l'apprentissage des éleves | pt_PT |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Lisboa | pt_PT |
| oaire.citation.endPage | 1290 | pt_PT |
| oaire.citation.startPage | 1282 | pt_PT |
| oaire.citation.title | Diversidade e Complexidade da Avaliação em Educação e Formação | pt_PT |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | article | pt_PT |