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Publicação
Para-Arranca: apre(e)nder com o bairro em caminhadas partilhadas
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Escritos que são caminhos de encontros reflexivos entre pessoas, conceitos e acontecimentos. “Para-Arranca - Apre(e)ender com o bairro em Caminhadas Partilhadas” traça uma possibilidade de caminho do pensamento que embasa e acompanha o projeto de intervenção Pára-Arranca, co-criado e implementado por Guilherme Calegari e Clara Bevilaqua, estudantes do Mestrado em Educação Práticas Artísticas e Inclusão. Pensando no encontro entre arte, educação e cidadania, foi proposta uma série de “Caminhadas Partilhadas” na freguesia da Penha de França, em Lisboa, em uma perspectiva onde o encontro entre pessoas de diferentes idades com/no espaço público possa potenciar a educação e cidadania, buscando compreender o espaço público como lugar de convivência, criação e aprendizagem a partir da experiência. A escrita põe em diálogo autores de diferentes áreas do conhecimento, confluindo ideias entre a Educação, o Caminhar, a Cidade e a Experiência. Metodologicamente, a Cartografia é adotada por sua abordagem aberta e processual, na qual o pesquisador é também participante e criador. As caminhadas transformam-se em uma experiência sonora, onde o som é tratado como matéria artística e analítica, com a criação de um documento poético-sonoro sobre os acontecimentos vividos. Assim, “Para-Arranca - Apre(e)ender com o bairro em Caminhadas Partilhadas” propõe uma educação que se faz caminhando, na escuta dooutro e da cidade, valorizando o comum, o sensível e a experiência do cotidiano como caminhos de formação e cidadania.
Writings that chart pathways of reflective encounters among people, concepts, and events. “Para-Arranca - Apre(e)ender com o bairro em Caminhadas Partilhadas” outlines a possible trajectory of thought that supports and accompanies the intervention project “Para-Arranca”, co-created and implemented by Guilherme Calegari and Clara Bevilaqua, students of the Master’s in Education, Artistic Practices and Inclusion. Considering the intersection of art, education, and citizenship, a series of “Shared Walks” was proposed in the parish of Penha de França, in Lisbon, with the aim of exploring how encounters among people of different ages, and between people and public space, can foster education and citizenship. The project seeks to understand public space as a place of coexistence, creation, and learning grounded in lived experience. The text brings authors from various fields into dialogue, weaving together ideas from Education, Walking, the City, and Experience. Methodologically, Cartography is adopted for its open and processual approach, in which the researcher is also a participant and creator. The walks become a sonic experience, where sound is treated as artistic and analytical material through the creation of a poetic–sonic document about the events lived. Thus, “Para-Arranca - Apre(e)ender com o bairro em Caminhadas Partilhadas” proposes an education that is shaped through walking, listening to others and to the city, valuing the common, the sensitive, and everyday experience as pathways toward formation and citizenship.
Writings that chart pathways of reflective encounters among people, concepts, and events. “Para-Arranca - Apre(e)ender com o bairro em Caminhadas Partilhadas” outlines a possible trajectory of thought that supports and accompanies the intervention project “Para-Arranca”, co-created and implemented by Guilherme Calegari and Clara Bevilaqua, students of the Master’s in Education, Artistic Practices and Inclusion. Considering the intersection of art, education, and citizenship, a series of “Shared Walks” was proposed in the parish of Penha de França, in Lisbon, with the aim of exploring how encounters among people of different ages, and between people and public space, can foster education and citizenship. The project seeks to understand public space as a place of coexistence, creation, and learning grounded in lived experience. The text brings authors from various fields into dialogue, weaving together ideas from Education, Walking, the City, and Experience. Methodologically, Cartography is adopted for its open and processual approach, in which the researcher is also a participant and creator. The walks become a sonic experience, where sound is treated as artistic and analytical material through the creation of a poetic–sonic document about the events lived. Thus, “Para-Arranca - Apre(e)ender com o bairro em Caminhadas Partilhadas” proposes an education that is shaped through walking, listening to others and to the city, valuing the common, the sensitive, and everyday experience as pathways toward formation and citizenship.
Descrição
Palavras-chave
Cidade Caminhar Experiência Educação Cartografia City Walking Experience Education Cartography