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Flexibilidade Curricular no Ensino Artístico Especializado da Música: inovação pedagógica ou tradição educativa? O caso da Formação Musical
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Abstract(s)
No enquadramento teórico, o trabalho focaliza-se na aproximação entre o
Ensino Regular Genérico [ERG] e o Ensino Artístico Especializado da Música [EAE],
partindo de questões que, frequentemente, se colocam, hoje em dia, relacionadas
com fatores estruturantes do ensino da música, tais como os modelos pedagógicos
que se implementam e a forma de flexibilizar as aprendizagens dos alunos consoante
as suas aptidões, procurando prepará-los para a cidadania e na área da música. Visa
apresentar os pontos fulcrais na implementação do Projeto de Autonomia e
Flexibilidade Curricular [PAFC], no ensino básico do EAE, nomeadamente, na
disciplina de Formação Musical e questionar a flexibilidade do currículo nesta
tipologia de ensino, refletindo sobre as vertentes do PAFC associadas a este ramo de
ensino e sobre a sua importância face à realidade educativa atual.
Assente no estudo realizado aquando da Prática de Ensino Supervisionada
[PES], a presente investigação-ação vem provar a existência de flexibilidade no
currículo de Formação Musical nas ações estratégicas implementadas,
nomeadamente no que diz respeito às adequações pedagógicas e didáticas, através
de abordagens multinível, pela construção de aprendizagens significativas em sala
de aula, pela adoção de processos de inovação pedagógica herdados desde os anos
70 e que se encontram associados ao perfil de autonomia que o centro de estagio
beneficia como escola com paralelismo pedagógico.
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Keywords
Ensino Artístico Especializado da Música [EAE] Formação Musical [FM] Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular [PAFC]