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Competência motora e aptidão aeróbia dos alunos do 3ºciclo:
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Willig, Renata | |
| dc.contributor.author | Feliciano, Hugo | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-07T12:23:45Z | |
| dc.date.available | 2024-12-07T12:23:45Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-03 | |
| dc.description.abstract | O presente documento, tem como finalidade transcrever o período da Prática de Ensino Supervisionada enquanto professor estagiário e aluno do Mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário realizado no letivo 2021/2022. O estágio ocorreu na Escola Básica Miradouro de Alfazina, pertencente ao Agrupamento de Escolas Miradouro de Alfazina em Almada, tendo acompanhado três turmas, 5º ano e 8º ano no desenvolvimento das aulas, e no 9º ano na direção de turma. A elaboração deste relatório está organizada em quatro Dimensões, de acordo com o estabelecido no Perfil de Desempenho de Docentes – Decreto de Lei nº 240/2001 de 30 de Agosto, baseando-se no Perfil de Competências Gerais do Professor: Dimensão I – Profissional, Social e Ética: Apresenta o contexto socioeducativo do estágio; Dimensão II – Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem: apresenta as fases do processo ensino aprendizagem; Dimensão III – Participação na escola e relação com a comunidade: apresenta a participação nas atividades e projetos; Dimensão IV – Desenvolvimento Profissional ao longo da vida. Nesta última, foi desenvolvido um estudo científico que teve como objetivo comparar a competência motora e aptidão aeróbia de alunos do 3º ciclo do ensino público com o ensino privado, concluindo que não há diferenças significativas entre os tipos de ensino e a aptidão aeróbia e competência motora dos alunos. Logo, o estágio supervisionado durante a formação acadêmica do professor é essencial para desenvolver bases sólidas, a acumulação de conhecimentos e experiências contribui para um método de ensino mais rigoroso. O estágio não apenas oferece aprendizado, mas também revela novos caminhos e enriquece a experiência. O compromisso contínuo com a aprendizagem visa melhorar constantemente a disciplina de Educação Física na comunidade escolar. Sendo que o término do mestrado marca o início de um processo de aprendizagem contínua. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203720423 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/53036 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Prática de ensino supervisionada | pt_PT |
| dc.subject | Educação física | pt_PT |
| dc.subject | Professor | pt_PT |
| dc.subject | Estágio | pt_PT |
| dc.subject | Ensino | pt_PT |
| dc.title | Competência motora e aptidão aeróbia dos alunos do 3ºciclo: | pt_PT |
| dc.title.alternative | análise comparativa entre o ensino público e privado | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário | pt_PT |