Publication
A aprendizagem da multiplicaĆ§Ć£o
| datacite.subject.fos | CiĆŖncias Sociais | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Delgado, Catarina | |
| dc.contributor.author | Silva, CƔtia Filipa Pagaime | |
| dc.date.accessioned | 2015-09-24T09:25:59Z | |
| dc.date.available | 2015-09-24T09:25:59Z | |
| dc.date.issued | 2015-07 | |
| dc.date.submitted | 2015-09 | |
| dc.description.abstract | Este estudo tem como objetivo compreender como lidam os alunos com tarefas de multiplicaĆ§Ć£o, tendo em vista a sua resoluĆ§Ć£o. Mais concretamente, pretende identificar e analisar as estratĆ©gias e procedimentos de cĆ”lculo utilizados pelos alunos na resoluĆ§Ć£o de tarefas de multiplicaĆ§Ć£o e eventuais dificuldades que revelam na resoluĆ§Ć£o dessas tarefas. A fundamentaĆ§Ć£o teĆ³rica inclui quatro secƧƵes que discutem as seguintes temĆ”ticas: ensino e aprendizagem dos nĆŗmeros e das operaƧƵes, Ć luz das orientaƧƵes curriculares; significado, componentes e desenvolvimento de sentido de nĆŗmero; significado e desenvolvimento de cĆ”lculo mental; e aprendizagem das operaƧƵes aritmĆ©ticas, nomeadamente da operaĆ§Ć£o multiplicaĆ§Ć£o. Este estudo insere-se num paradigma interpretativo e segue uma abordagem qualitativa, sendo tambĆ©m uma investigaĆ§Ć£o sobre a prĆ³pria prĆ”tica. Nele participam 21 alunos pertencentes a uma turma do 2.Āŗ ano de escolaridade. Os dados foram recolhidos recorrendo Ć observaĆ§Ć£o participante, Ć recolha documental, a conversas informais e Ć entrevista. A proposta pedagĆ³gica associada a este estudo incluiu a conceĆ§Ć£o/adaptaĆ§Ć£o e exploraĆ§Ć£o de quatro tarefas, todas elas visando a aprendizagem da multiplicaĆ§Ć£o numa perspetiva de desenvolvimento de sentido de nĆŗmero, e o trabalho realizado em sala de aula tem como base as ideias subjacentes ao ensino exploratĆ³rio. Os resultados deste estudo revelam que: (i) os alunos utilizam alguma diversidade de estratĆ©gias e procedimentos de cĆ”lculo na resoluĆ§Ć£o de tarefas de multiplicaĆ§Ć£o; (ii) globalmente, ao longo da resoluĆ§Ć£o das tarefas, hĆ” uma preferĆŖncia dos alunos pelas estratĆ©gias aditivas; (iii) as dificuldades evidenciadas pelos alunos tĆŖm uma natureza distinta: existem dificuldades na compreensĆ£o dos enunciados, relativas ao desenvolvimento do sentido de nĆŗmero, Ć organizaĆ§Ć£o e apresentaĆ§Ć£o dos registos, e Ć compreensĆ£o dos modos de pensar distintos dos seus. | pt_PT |
| dc.description.abstract | The objective of this study is to understand how students deal with multiplication tasks aiming to their resolution. More specifically, it aims to identify and analyze the strategies and calculation procedures used by students when solving multiplication tasks and possible difficulties revealed in the solution of these tasks. The theoretical framework includes four sections that discuss the following themes: teaching and learning numbers and operations in the light of the curricular guidelines; meaning, components and number sense development; meaning; and development of mental calculation and arithmetic learning, in particular, the multiplication operation. This study is part of an interpretative paradigm following a qualitative approach and also an investigation into the practice itself. The study involves twenty-one second grade students belonging to a class. The data were collected using participant observation, documentary collection, informal conversations and interview. The pedagogical proposal, associated with this study, included the creation/adaptation and exploration of four tasks aiming to multiplication learning in a perspective of number sense development. The work done in the classroom was based on the ideas underlying the exploratory teaching. The results of the study revealed that: (i) the students use diverse strategies and calculation procedures when solving multiplication tasks; (ii) globally , over the resolution of the tasks , there is a preference of students for additive strategies; (iii) the difficulties revealed by the students are of different nature: there are difficulties in understanding the statements related to number sense development, organization and presentation of records and understanding other ways of thinking different from their own. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201604647 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.26/9810 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Aprendizagem da multiplicaĆ§Ć£o | pt_PT |
| dc.subject | Sentido do nĆŗmero | pt_PT |
| dc.subject | EstratƩgias e procedimentos de cƔlculo | pt_PT |
| dc.subject | Dificuldades dos alunos | pt_PT |
| dc.subject | Learning multiplication | en |
| dc.subject | Number sense | en |
| dc.subject | Strategies and calculation procedures | en |
| dc.subject | Student's difficulties | en |
| dc.subject | RelatĆ³rio de projeto de investigaĆ§Ć£o | pt_PT |
| dc.subject | RelatĆ³rio de estĆ”gio | pt_PT |
| dc.title | A aprendizagem da multiplicaĆ§Ć£o | pt_PT |
| dc.title.alternative | um estudo no 2Āŗ ano de escolaridade | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | en |
| rcaap.type | masterThesis | en |
| thesis.degree.name | Mestrado em EducaĆ§Ć£o PrĆ©-Escolar e Ensino do 1Āŗ Ciclo do Ensino BĆ”sico | pt_PT |