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da Piedade Melro Blazer Gaspar Costa, Ana Luísa
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- Livros com matemáticaPublication . Costa, Ana Luísa; Mendes, Fátima
- Projeto ARTICULAR: uma experiência de articulação curricular na formação inicial de educadores e professoresPublication . Mendes, Fátima; Pinto, Mariana Oliveira; Delgado, Catarina; Costa, Ana Luísa
- Livros de histórias: um percurso para a aprendizagem da matemática e do português na educação de infânciaPublication . Mendes, Fátima; Costa, Ana LuísaEsta comunicação apresenta parte de um estudo que tem como finalidade principal compreender o modo como crianças do jardim-de-infância podem desenvolver, numa perspetiva curricular integradora, competências ao nível da matemática e da língua portuguesa a partir da leitura e exploração de histórias infantis com conteúdo matemático. Tendo como base uma perspetiva de currículo integrado, o texto discute e analisa a leitura e exploração de um livro infantil com crianças dos três aos seis anos, em contexto de jardim-de-infância. A metodologia de investigação segue uma abordagem qualitativa de cariz interpretativo. A análise dos dados já recolhidos sugere que é possível desenvolver, de modo articulado e integrado, ideias e conceitos matemáticos e competências linguísticas, tendo como recurso privilegiado livros de histórias infantis com características específicas.
- Investigação na sala do jardim de infância: uma história infantil com matemáticaPublication . Mendes, Fátima; Costa, Ana LuísaNeste artigo, apresenta-se parte de um trabalho de investigação em curso, centrado nos processos de aprendizagem no jardim-de-infância, visando compreender o modo como as crianças podem desenvolver, numa perspetiva curricular integradora, competências ao nível da língua portuguesa e da matemática a partir da leitura e exploração de histórias infantis com conteúdo matemático. Com este trabalho, pretende-se refletir sobre tarefas integradoras para o desenvolvimento da linguagem oral e do pensamento matemático numa sala de pré-escolar, com crianças entre os três e os seis anos. Embora se trate de um contexto tipicamente monolingue, a diversidade linguística está presente na consideração dos diferentes estádios de desenvolvimento linguístico e das diferentes experiências de usos de língua, determinadas por diversos fatores sociolinguísticos. A intervenção educativa assume uma abordagem de carácter naturalista e a reflexão e análise dos dados recolhidos segue uma abordagem qualitativa, de cariz interpretativo. Os resultados obtidos são indicadores de que livros infantis com conteúdo matemático explícito são um recurso privilegiado para o desenvolvimento articulado da linguagem oral e de ideias e conceitos matemáticos.
- Articulação entre a Língua e a Matemática a partir de histórias para a infânciaPublication . Pinto, Mariana Oliveira; Mendes, Fátima; Costa, Ana Luísa; Delgado, Catarina
- Projeto ARTICULARPublication . Mendes, Fátima; Costa, Ana Luísa; Delgado, Catarina; Veiga, Mariana
- Investigar sobre a prática de usar as histórias infantis como recurso para a aprendizagem da matemática e do portuguêsPublication . Cunha, Mariana; Mendes, Fátima; Costa, Ana Luísa