CI - CSMG - Teses de Mestrado
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- Ansiedade na Performance, Educar para PrevenirPublication . Quinta, PatríciaEsta Investigação Científica insere-se no âmbito de um Projeto Educativo, integrado no Mestrado em Ensino da Música, com a especialidade em Canto, realizado no Conservatório Superior de Música de Gaia (CSMG). Baseada num quadro teórico-conceptual esclarecedor dos conceitos que nos pareceram chave nesta Investigação, explorámos neste Projeto Educativo de que modo os alunos se relacionam com o tema da Ansiedade na Performance, o que sentem e de que forma isso interfere na qualidade da sua performance. Saber como prevenir e/ou intervir, de forma a provocar mudanças de comportamentos e pensamentos que conduzem a estados de ansiedade, por vezes muito elevados e destruidores por parte dos alunos, constituia questão central deste Projeto Educativo. O paradigma utilizado para a elaboração do nosso Programa denominado: Ansiedade na Performance: educar para prevenir, foi o da Investigação- Ação recorrendo a uma análise de dados qualitativa. A Metodologia Científica respeitou o modelo de Relação Pedagógica (RP) de Renald Legendre (2005). Baseados na recolha dos relatos dos alunos envolvidos no programa, quer através dos diários de bordo, quer através da resposta a questionários, podemos afirmar que a simples abordagem do tema da ansiedade na performance, a partilha de experiências entre si e com o professor e a frequência de momentos de performance ao longo do percurso académico, podem ajudar os mesmos a encarar a performance de um modo positivo, conduzindo o professor a questionar a sua própria pedagogia e a forma como contribui para a formação de um músico, tendo em conta não só os factores técnicos mas também psico-emocionais característicos de cada aluno. Não se pretende encontrar soluções que busquem eliminar totalmente as sensações de medo e ansiedade, mas apenas demonstrar que estes sentimentos são parte da vida de um estudante/profissional de música e que estes podem ser compreendidos e os seus efeitos negativos minimizados e transformados em energia criadora.
- A canção tradicional Portuguesa no ensino do canto em escolas e conservatórios de músicaPublication . Felgueiras, Manuel; de Sousa, Maria do RosárioO Projeto Educativo que se apresenta, subordinada ao tema, A Canção Tradicional Portuguesa no Ensino do Canto, em Escolas e Conservatórios de Música tem como princípios orientadores dar a conhecer a importância que se deverá atribuir à valorização do património musical português. Nos contextos do Ensino do Canto, através de práticas pedagógicas e didácticas, esta aprendizagem deverá intensificar-se no sentido do conhecimento e da assimilação de canções tradicionais, em escolas e conservatórios de música. Apresentado nos contextos de um Quadro Teórico-Conceptual e de uma Metodologia Empírica, de análise qualitativa, pretende-se refletir sobre o Estado da Arte, onde autores de referência, nomeadamente, Adolfo Coelho (1847-1919); José Leite de Vasconcelos (1858-1941); António A Rocha Peixoto (1868-1909); Francisco Lacerda (1869-1934); Luís de Freitas Branco (1890-1995); Jorge Dias (1907-1973); de Canções Populares Portuguesas (1944; 1948), respectivamente, como Álbuns de Música Portuguesa – Volume I e Volume II - Edições do Gabinete de Estudos Musicais da Emissora Nacional; Zöltan Kodály (1946); Saguer, (1969); Ranita Nazaré (1979, 1984,1986); Lopes-Graça (1981); Michel Giacometti e Lopes-Graça (1991); Miller (1996; 2011); Torres (1998; 2015), José Bettencourt da Câmara (2001); Sousa (2002; 2008; 2010; 2012; 2015), entre muitos outros, fundamentam este estudo. Ao longo da Metodologia Empírica sustentada por um modelo de investigação científica de análise qualitativa (Coutinho, 2013) e (Sousa, 2015), foi escolhido, como instrumento de recolha de dados, o Inquérito por questionário (Carmo e Ferreira 1998). A Amostra foi constituída por um grupo de dezanove sujeitos, provenientes dos mais diversos níveis de ensino, sendo alguns deles estudantes e professores de música, na sua maioria, portadores de níveis culturais elevados. Através de uma criteriosa análise de conteúdo (Bardin, 1997) e de uma categorização abrangente, foi-nos possível perceber os resultados obtidos. Os indicadores são reveladores da grande importância que se deverá atribuir ao Ensino das Canções Tradicionais Portuguesas, enquanto transmissoras do riquíssimo, e, normalmente, desconhecido património artístico, musical e cultural português. Constituem, portanto, elementos essenciais no Ensino do Canto, tanto nos contextos de uma educação global, como nos contextos da educação específica, em escolas, e conservatórios de música portugueses. De salientar a importante contribuição que deveria ser dada a estas canções, através dos órgãos de comunicação social, que não só não as valorizam, como confundem estas vertentes do nosso património musical com outras canções ditas comerciais. Salientamos também a necessidade da sensibilização dos professores, dos diversos níveis de ensino para estas dimensões, junto de crianças, jovens e adultos. Com este estudo, julgamos ter contribuído para uma melhor perceção das interações que se estabelecem do ponto de vista metodológico, cultural musical e artístico, no âmbito de uma pedagogia e de uma didáctica do Ensino do Canto, nos contextos das Canções e do Património Cultural Português.
- O canto como terapia vocal - Contributo no tratamento das disfonias vocais de origem funcionalPublication . Carvalho, Ana; de Sousa, Maria do RosárioO Projeto Educativo que se apresenta subordinado ao título O Canto como Terapia Vocal: Contributos no tratamento das Disfonias vocais de origem funcional tem como principal objetivo criar um instrumento que se possa constituir como documento de pesquisa e de análise documental (Carmo e Ferreira (1998). Através deste estudo, pretendemos ir ao encontro de normas e de princípios orientadores que nos conduzam à estruturação de práticas inovadoras no estudo e aprofundamento do Canto como Terapia Vocal. De modo a se poder entender melhor toda a complexidade desta pesquisa, este estudo irá desenvolver-se ao longo das etapas que passamos a enunciar: i) um levantamento do Estado da Arte acerca dos diferentes tipos de problemas vocais existentes, nomeadamente os de origem funcional, e das referências bibliográficas que sustentem tais anomalias, bem como uma definição de conceitos inerentes a esta problemática; ii) uma apresentação da fisiologia vocal, por forma a nos inteirarmos do fenómeno da produção vocal; iii) um conjunto de exercícios que nos preparem e conduzam à resolução e ao tratamento dos problemas vocais, nomeadamente as disfonias, em crianças e adultos. Com este estudo, procuramos obter caminhos inovadores para as respostas concretas, que se pretendem dar a conhecer junto dos professores de Canto, que muitas vezes se vêm confrontados com alunos que procuram esta aula como um meio de solução para o seu problema. Entendemos, contudo, que esta problemática se revela, igualmente, de grande interesse para Cantores profissionais, os quais, mediante determinadas situações, padecem de lesões causadas pelo mau uso vocal, voluntário ou involuntário. Sobre o Estado da Arte, procuramos obter uma abrangência significativa de autores de referência que nos conduzam ao conhecimento das publicações mais atuais, acerca desta temática. Assim, destacamos: Maria Pilar Escudero (1987); Arfelis (2000); Matos et al., (2000); Gil-Carcedo, (2003); Mara Behlau (2004); Richard Miller (2004); Inés Bustos Sánchez (2000)1; Le Huche e Allali (2005); Adriana H. Habbaby (2006)2; Marcela Pietrokovsky (2007); Juan Carlos Casado Morente e Augustin Perez Izquierdo (2009)3; Laura Neira (2011); Cobeta, Ignacio, Núñez, Faustino e Fernández (2013); Paulina Fariza, e Kirby Navarro (2013), de entre muitos outros, à escala mundial. Este Projeto consolida-se com experiências práticas retiradas da investigação científica de pesquisa de análise documental, já referida (Carmo e Ferreira, 1998), procurando, através de um conjunto de exercícios terapêuticos, confirmar os objetivos previstos.
- A Ópera e o Canto - Instrumentos pedagógicos impulsionadores do desenvolvimento e maturação infantilPublication . Rui Celestino Campos da Silva; de Sousa, Maria do RosárioOs horizontes que norteiam este Projeto de Investigação Científica têm como principal objetivo delinear um conjunto de estratégias que conduzam à planificação da temática em estudo, cujo Estado da Arte se projeta na construção de um conjunto de fundamentos e parámetros que conduzam à prática da Ópera com Crianças, objeto central deste estudo. Como desenvolver um programa artístico através da Ópera que proporcione e potencie o desenvolvimento da criança, a maturação emocional através da interpretação de um personagem, é o cerne deste projeto educativo que envolverá alunos da Classe de Canto 2015/16, a frequentarem o 2º Grau do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os 10 e os 12 anos, na Escola de Música da Póvoa de Varzim/Associação Pró- Música da Póvoa de Varzim, procurando, desta forma, através desta manifestação artística, descobrir novas possibilidades de aprendizagem.
- A Technicolor Promisse, Canto e Práticas Vocais aplicadas a crianças na Fundação Conservatório Regional de GaiaPublication . Amado, IrmaA Investigação científica que se apresenta, insere-se no âmbito de um Projeto Educativo, integrado no Mestrado em Ensino da Música, com a especialidade em Canto, realizado no Conservatório Superior de Música de Gaia (CSMG). Dada a importância de que se reveste o Canto na formação artística das crianças, este Projeto Educativo teve como foco central a prática vocal, e o estudo da operacionalização da síntese da teoria mioelática e psicologia da música, em crianças com idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos. Assente, no paradigma de Investigação-ação, de análise qualitativa, implementou-se um Programa denominado Canto e Práticas Vocais aplicadas a Crianças, na Fundação Conservatório Regional de Música de Gaia. Sustentado por um Quadro Teórico-Conceptual, e por uma Metodologia Empírica, baseados cientificamente no modelo de Relação Pedagógica (RP) de Renald Legendre (2005), este Programa revestiu-se de grande significado para os Sujeitos (S) de aprendizagem, conforme a análise de dados efectuada. As imagens fílmicas e fotográficas conduziram-nos a resultados que nos permitem constatar a eficácia deste Programa. À luz dos conceitos da teoria mioelástica e psicologia da música podemos verificar que a aprendizagem da obra Technicolor Promise, do compositor Allen Potte, conduziu todas as crianças a progressos vocais de significativa importância.