ESEIMU - Mestrado em Educação Pré-Escolar
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Percorrer ESEIMU - Mestrado em Educação Pré-Escolar por assunto "Aprendizagem"
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- Aprender Matemática numa sala de crianças com 4/5 anos de idadePublication . Vaz, Vanda; Ribeiro, MariaEste Relatório Final surge da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada. O estágio teve uma duração de dez semanas, em contexto de jardim-de-infância numa sala de quatro e cinco anos, numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS). O tema do presente relatório tem por base as diferentes abordagens na aprendizagem da matemática. O tema abordado surgiu através da rotina diária de estágio e será o objeto de estudo do relatório. Neste trabalho serão abordados temas como o processo ensino-aprendizagem da matemática, a importância das atividades lúdicas no ensino desta temática, bem como a transmissão da mesma nas brincadeiras livres e como os planeamentos são uma ferramenta chave para a interdisciplinaridade e para o respetivo processo de aprendizagem. A metodologia utilizada foi de carácter qualitativo, realizado através de recolha dados tendo como base a observação direta e participante, nomeadamente notas de campo. Durante este trabalho irão ser expostas diversas práticas pedagógicas que foram observadas que serão descritas e analisadas. Em conclusão, verifiquei que o ensino da matemática também é transmitido durante as atividades lúdicas e as diversas brincadeiras livres.
- Aprendizagem das ciências através do ensino experimental no pré-escolarPublication . Agostinho, Ana Isabel; Malhão, VeraO conhecimento do mundo é uma parte importante na formação do individuo. Através desta formação conhecemos o mundo que nos rodeia. Assim, este projeto tem como principal objetivo compreender a importância e a necessidade do ensino experimental das ciências no pré-escolar. O presente trabalho decorreu no âmbito da unidade curricular de Investigação em educação, inserida no mestrado em educação pré-escolar. Para a realização deste estudo tive como participantes um grupo de pré- escolar, com idades entre os 4 e 6 anos. Com este trabalho pretendo dar resposta a utilização do ensino experimental na área das ciências. O estudo que aqui se apresenta tem como base uma abordagem qualitativa, onde houve a oportunidade de observar de uma forma participante as atividades que se concretizou. Analisou-se ainda os desenhos que o grupo realizou antes e após cada atividade. No capítulo I pode verificar-se o enquadramento teórico e a metodologia que se utilizou neste projeto. No capítulo II tem lugar a caracterização da instituição e o seu meio envolvente. Para tal analisei o projeto pedagógico da instituição, bem como o projeto da turma onde se apresenta uma caracterização da sala e do grupo. No penúltimo capítulo apresenta-se um descritivo das experiências que foram realizadas com o grupo e ainda a análise de cada atividade. Para esta análise tive como base os desenhos que os participantes realizaram e ainda as notas de campo. Por fim, no último capítulo, apresenta-se uma reflexão final sobre as experiências vividas no decorrer da prática de ensino supervisionada (PES). Neste mesmo capítulo há ainda a oportunidade de refletir sobre as limitações, bem como as expectativas enquanto futura profissional.
- A brincadeira livre e a sua importância no dia a dia da criançaPublication . Mandjavo, Laurieta; Ribeiro, MariaO presente relatório realiza-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), desenvolvida no Jardim de Infância, e tem como objectivo aprofundar a reflexão sobre a mesma, destacando a importância que a brincadeira assume no desenvolvimento da criança. Ele descreve a reflexão feita a partir da análise dos dados recolhidos numa observação participante e registados na forma de notas de campo. A análise foi fundamentada por meio de enquadramento teórico e metodológico adequado. Foi usada uma metodologia de cariz qualitativo. Este Relatório apresenta a ponte que liga as Práticas educativas e quotidianas do profissional com a respectiva compreensão científica das mesmas. Neste sentido reflecte-se na importância da brincadeira livre, enquanto meio de construção de aprendizagens significativas e de aquisição cultural pelas crianças. O objecto deste estudo possibilitou a formulação de algumas questões de investigação que o orientaram e que se se sintetizam em: O que aprendem as crianças quando brincam livremente? Que espaços privilegiam as crianças nas suas brincadeiras livres? Que tipos de interacções surgem nas crianças quando brincam livremente? Estas questões serão objecto de reflexão ao longo deste trabalho, acompanhadas de fundamentação teóricas por parte de alguns autores.
- Brincar: um assunto muito sério. De como o Brincar Constitui um Comportamento de Consolidação de Conhecimento e Desenvolvimento do Eu, do Outro e do MundoPublication . Carido, Rita; Montiel, AntónioO presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Investigação em Educação, do Mestrado em Educação Pré-Escolar na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich, para a obtenção de grau mestre em educação pré-escolar. O trabalho reporta a fenómenos observados e vivenciados numa prática pedagógica, num espaço e tempo concreto, de outubro 2013 a junho de 2014, numa sala de 14 crianças de 2 anos. Seguindo as regras que correspondem a uma investigação qualitativa, recorre-se a notas de campo como instrumento de registo dos dados recolhidos pela observação direta e participante nas brincadeiras espontâneas destas crianças, ocorridas em sala de aula. Os dados recolhidos foram posteriormente analisados através da técnica de análise de conteúdo. Este estudo possibilitou um novo olhar sobre a Brincadeira da Criança, comprovando que esta é essencial à vida saudável da criança, constituindo um comportamento de construção e consolidação de conhecimento e desenvolvimento do Eu, do Outro e do Mundo.
- Os contos infantis como estratégia pedagógicaPublication . Gouveia, Isabel; Ribeiro, MariaO presente relatório final teve como base o meu estágio realizado na Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este trabalho teve como principal objetivo compreender como o conto pode ser uma estratégia pedagógica, podendo este ser facilitador de aprendizagem. Desenvolvi uma investigação qualitativa, recolhendo dados através do registo e reflexão das planificações, através de pesquisa documental e análise das práticas correntes da instituição onde desenvolvi a Prática de Ensino Supervisionada em Jardim-de-Infância. Da análise dos dados pude concluir que o conto é uma estratégia que o educador pode e deve utilizar nas suas práticas pedagógicas.
- Desenvolvimento de competências de Autorregulação da Aprendizagem: uma abordagem através da Metodologia de Trabalho de Projeto numa sala de pré-escolar.Publication . Correia, Raquel; Vale, PauloOs comportamentos das crianças, actualmente, são influenciados por uma crescente informação proveniente de diversas fontes, através do avanço das tecnologias. Isto traduz-se em novas e múltiplas escolhas que, de certa forma, têm consequências na autor-regulação das mesmas. Na abordagem desta temática foi utilizada uma investigação do tipo qualitativo combinada com uma metodologia de trabalho de projecto, que permite a observação das competências autorreguladoras das crianças no seu ambiente escolar. A escolha desta temática para a minha investigação prende-se com o facto de, como educadora, pretender contribuir para que as crianças se desenvolvam no sentido da autonomia e que sejam capazes de autorregular as suas aprendizagens e comportamentos. A necessidade da correcta gestão de comportamentos, dentro da sala onde estagiei, também está na origem do tema. No enquadramento teórico foram citados diferentes autores tais como: Mogilka, Nucci & Smetana, Eric Weil, Zimmerman, Vasconcelos, Rosário, Killpatrick entre outros, que se debruçam sobre as questões da autonomia, da autorregulação e da metodologia de trabalho de projecto, que sustentam as conclusões que retiro deste estudo. A metodologia de trabalho de projeto revela-se como potencializadora na autor-regulação das crianças e, se o desenvolvimento da autonomia em idades pré-escolares for bem acompanhado e devidamente incentivado, pode contribuir para o interesse na procura e exploração de novas aprendizagens por parte das mesmas.
- A implicação da pedagogia-em-participação na prática pedagógicaPublication . Almeida, Carla; Aires, AnaO presente relatório pretende promover uma reflexão em torno da Pedagogia-em- Participação em crianças a frequentar a Educação Pré-Escolar (3 a 5 anos de idade), como uma pedagogia que se quer contextualizar, através dos pilares que assentam nos seguintes princípios fundamentais: · Organização do espaço e tempo; · Atividades e Projetos; · Materiais Pedagógicos. Assim, o objetivo principal da presente investigação é compreender o impacto resultante da implementação de um conjunto de medidas promotoras do trabalho participativo, bem como quais as suas implicações nas relações interpessoais. Além disso, o presente relatório pretende descrever e analisar o contexto e a experiência profissionalizante referente à unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar. A presente investigação foi desenvolvida no contexto de educação pré-escolar num jardim de infância em Benavente, com início no dia 24 de fevereiro de 2014 e término a 15 de maio de 2014, constituiu uma etapa fundamental na minha formação enquanto futura educadora, possibilitando-me observar e refletir sobre a realidade do referido contexto educativo. A metodologia de investigação utilizada para responder à problemática formulada pressupõe a recolha de informações, através da observação participante. É de salientar a importância dos instrumentos de recolha de dados, o registo fotográfico, as notas de campo (ver Apêndice II) e os memoriados (memórias pessoais). Este estudo conclui que o trabalho participativo em sala é profícuo, promotor de aprendizagens curriculares e de aquisição de competências sociais de participação e cooperação.
- O papel da obra de arte e das expressões artísticas no pré-escolarPublication . Fernandes, Ângela; Vale, PauloEste estudo analisa o papel da obra de arte e das expressões artísticas na Educação Pré-Escolar. A pesquisa que sustenta este trabalho foi realizada na Prática de Ensino Supervisionada e tomou como objeto de estudo as crianças da Sala Rosa, da Creche do Povo – Jardim e Infância de Torres Vedras, numa observação não estruturada, direta/participante de forma natural. Deste modo, foi possível estudar as interações das crianças com obras de arte, com outras crianças, com adultos e com o meio. A recolha de dados foi elaborada com as notas de campo e questionários aos pais e às crianças. A análise destes dados revelou que as crianças encontraram na obra de arte um recurso que os fez construir conhecimento em diferentes áreas, ajudou-as a interagir com os seus pares e a estimular a imaginação de modo a tornar os momentos de aprendizagem prazerosos. Há que reforçar que a obra de arte contribuiu para as aprendizagens significativas das crianças fazendo a transversalidade entre as várias áreas de conteúdo, através dos projetos elaborados e ao analisar os questionários respondidos pelos pais. Assim, mostramos que a obra de arte é um importante recurso pedagógico, e que deveria ser mais utilizado no Pré-Escolar.
- O reforço positivo como estratégia educativa: um contributo para o sucesso escolarPublication . Góis, Vanessa; Nogueira, Rosa
- Somos sabões! Sabões não!….Sabichões!: Em que medida a sensibilização às ciências promove e fomenta nas crianças uma atitude científica e experimental?Publication . Figueiredo, Ana; Malhão, VeraÉ percetível que o contributo da ciência para a formação do desenvolvimento individual e social das crianças em sala de aula é cada vez mais importante. Contudo, é ainda pouco explorado, principalmente em abordagens no jardim-de-infância. Tendo em conta esta problemática, optamos por desmistificar a ideia de que a abordagem à ciência é muito complicada para ser trabalhada nos primeiros anos e que ela não deve ser vista enquanto conteúdo isolado relativamente a outras áreas. O presente trabalho foi realizado no âmbito da unidade curricular de Investigação em Educação, do Mestrado em Educação Pré-escolar na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich. Este relatório de estágio foi construído a partir da vivência da intervenção numa sala de ensino pré-escolar da rede pública, pertencente ao quadro da zona pedagógica de Lisboa Ocidental. Este trabalho de investigação visou o desenvolvimento de atividades experimentais, de forma a promover competências na área do conhecimento do mundo e abordar transversalmente outras áreas previstas nas orientações curriculares para o pré- escolar. Durante este processo, buscamos elucidar a nossa questão de partida “Em que medida a sensibilização às ciências promove e fomenta nas crianças uma atitude científica e experimental?”. O objetivo geral foi despertar a aprendizagem com base nas atividades no âmbito das ciências, a fim de promover o projeto Clube de Físico-química do Agrupamento e de ampliar nas crianças os conhecimentos já adquiridos. O estudo, de cariz qualitativo, foi realizado a partir dos dados recolhidos provenientes da observação participante e das entrevistas abertas com as crianças após cada experiência realizada. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Este estudo possibilitou novas aprendizagens para a turma, e as experiências realizadas trouxeram um novo olhar à ciência, comprovando que a partir desta prática científica e experimental realizada, foram possibilitadas novas descobertas e interesses. A partir de agora as crianças possuem noções e bases para entender como a ciência pode ser realizada, analisada e a forma como ela está presente no nosso dia-a-dia.