IP - Instituto Piaget
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O Instituto Piaget tem como principais objetivos proporcionar um ensino de qualidade, criar conhecimento e difundir valores humanos fundamentais para uma indispensável formação pessoal e intelectual de todos os seus agentes – docentes, estudantes, trabalhadores e cooperantes.
No seguimento deste propósito, e procurando privilegiar a criatividade e a inovação, o Instituto Piaget tem vindo sistematicamente a reinvestir todos os seus excedentes na melhoria e aperfeiçoamento constantes do seu projeto educativo. Com estes princípios, a atuação do Instituto Piaget tem vindo a diversificar-se, abrangendo uma multiplicidade de áreas que vão da educação à investigação, passando pela ação de cariz social e pela implementação de projetos de desenvolvimento, tanto em Portugal como em países da CPLP e ainda, pela edição de livros.
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Percorrer IP - Instituto Piaget por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais"
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- Capital psicológico, conflito trabalho família, satisfação no trabalho, depressão, ansiedade e stress:Publication . Carapeto, Pedro; Silva, CatarinaO trabalho como profissional de educação é bastante complexo e exigente, envolvendo expectativas muitos altas em relação ao seu desempenho. Esta complexidade prende-se com a excessiva carga de trabalho, a pressão emocional, a interação com os estudantes, bem como com a necessidade equilibrar as responsabilidades profissionais e pessoais. Devido à necessidade de examinar esta temática de uma forma mais profunda, o presente trabalho procurou compreender de que forma os fatores relacionados ao capital psicológico – incluindo resiliência, autoeficácia, otimismo e esperança – se relacionam com os níveis de satisfação profissional, bem como com os níveis de depressão, ansiedade e stress nos profissionais de educação. Adicionalmente, procurou-se investigar de que forma o conflito trabalho-família e a satisfação profissional percebida medeiam estas relações. Para o efeito, aplicamos um questionário online a uma amostra de 78 profissionais de educação, com uma média de idades de cerca de 50 anos (M = 50,45, DP = 10,76). Foram utilizadas quatro escalas no questionário, nomeadamente, a Compound Psycocap Scale (Lorenzo et al., 2016), Copenhagan Psychosocial Questionnarie (Kristensen et al, 2000), Depression, Anxiety and Stress Scale (Lovibond & Lovibond, 1995) e Escala Satisfação Profissional (Lima et al., 1994). Este estudo confirma que existe uma relação entre o capital psicológico e a satisfação nos profissionais da educação, mas podemos também verificar que existem diferenças entre os técnicos e professores ao nível psicológico no que se refere ao conflito trabalho-família e na depressão, ansiedade e stress. Verifica-se a necessidade de se ampliar a investigação de modo a se conseguir compreender melhor o estado de saúde mental nos profissionais da educação, melhorando as condições de trabalho dos mesmos, de modo a conseguir-se uma melhoria da saúde dos profissionais, evitando que fiquem com depressão, ansiedade e stress.
- Contributo do Treino Funcional para a Melhoria da Aptidão Física em alunos do 3º ciclo e SecundárioPublication . Ameida, MiguelA Prática de Ensino Supervisionada representa o culminar de um conjunto de aprendizagens e vivências que visam a aquisição de competências que permitam a melhoria das práticas e da intervenção pedagógica. Este resumo representa também mais uma etapa do processo de formação e, por isso, é apresentada uma reflexão sobre todo o trabalho desenvolvido. O presente documento reflete a prática de ensino desenvolvida no estágio, realizado de acordo com o regulamento de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Foi realizado no 3º ciclo e secundário, na Escola Básica e Secundária de Arrifana, com um total de 20 alunos, no ano letivo 2019/20. A supervisão de todo o processo desenvolvido na escola sede do Agrupamento de Escolas de Arrifana, com a turma do 11º Profissional Técnico de Juventude, no âmbito da disciplina de Educação Física, foi realizada por três professores, um Professor Orientador da escola acima referida e dois Professores como Supervisores do ISEIT, Instituto Piaget, Campus Universitário de Viseu. Aliada à prática docente, foi dinamizada a realização de um projeto de investigação no terreno, relacionada com a aplicação de um programa de Treino Funcional na escola. Este projeto visou a investigação dos efeitos de um programa de Treino Funcional aplicado em aulas de Educação Física como melhoria da Condição Física dos adolescentes. Os resultados demonstraram que, durante doze semanas, em que os alunos realizaram durante 12 minutos, duas vezes por semana, um circuito de exercícios de Treino Funcional, o qual denominamos FIT12, os intervenientes alvo do estudo, tiveram uma melhoria significativa na sua condição física geral. Tendo em consideração os resultados obtidos, foi elaborado um «poster», subordinado ao tema «Efeito do Treino Funcional no Perímetro Abdominal, nas aulas de Educação Física», aprovado para o segundo International Congress of Health and Well-being Intervention, Instituto Piaget Campus de Viseu e também, uma sessão denominada «Estilos de Vida Saudáveis» para a comunidade escolar do Agrupamento de Escolas de Arrifana.
- O efeito do capital psicológico na adaptação improvisada:Publication . Nardis, Ana Lúcia; Silva, CatarinaEste estudo investiga a influência do capital psicológico na adaptação improvisada organizacional, centrando-se no papel mediador da preocupação organizacional em contextos organizacionais imprevisíveis e em rápida mudança. O objetivo principal do estudo é determinar se o capital psicológico promove a capacidade de adaptação improvisada dos trabalhadores, uma competência crucial em ambientes onde são essenciais respostas rápidas a desafios inesperados. O capital psicológico, que inclui esperança, resiliência, otimismo e autoeficácia, demonstrou ter um impacto positivo em vários comportamentos organizacionais, sugerindo o seu potencial como catalisador da adaptação improvisada organizacional. Foram realizados dois estudos empíricos. No estudo 1, foi validada a versão portuguesa da escala de preocupação organizacional com uma amostra de 163 participantes, confirmando a sua fiabilidade e aplicabilidade ao contexto português. O estudo 2, com 84 participantes, utilizou um desenho com desfasamento temporal para testar o modelo de mediação proposto, medindo o capital psicológico e a preocupação organizacional no tempo 1 e avaliando a adaptação improvisada organizacional no tempo 2. Os resultados revelaram uma relação positiva significativa entre capital psicológico e a adaptação improvisada organizacional, com a preocupação organizacional a mediar parcialmente este efeito. As análises de regressão mostraram que tanto o capital psicológico como a preocupação organizacional contribuem significativa e positivamente para a adaptação improvisada organizacional, o que sugere que os empregados com capital psicológico elevado têm maior probabilidade de se envolverem em improvisação adaptativa quando se sentem empenhados no sucesso da sua organização. Estes resultados alargam o corpo teórico relativo aos comportamentos adaptativos nas organizações, realçando a importância dos recursos psicológicos, como o capital psicológico, e do envolvimento afetivo, representado pela preocupação organizacional, como motores da adaptabilidade em tempo real. Para os gestores, esta investigação sugere que a promoção de um ambiente de trabalho que apoie o crescimento psicológico e o investimento emocional nos objetivos organizacionais pode ser uma estratégia fundamental para aumentar a resiliência, a inovação e a prontidão para enfrentar perturbações imprevistas. Assim, este estudo posiciona o capital psicológico e a preocupação organizacional como ativos chave no desenvolvimento de organizações ágeis e reativas que podem prosperar em condições de incerteza e volatilidade.
- Motivação intrínseca e extrínseca nas aulas de Educação FísicaPublication . Couto, Marco; Salselas, ValdemarEste documento designado por Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada, é o resultado de um somatório de aprendizagens, vivências que nos levaram a ir mais além na busca incessante por uma melhor práxis na nossa intervenção pedagógica. O estágio realizou-se de acordo com o regulamento de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos básico e secundário. Foi realizado no 3º ciclo e secundário, na Escola Básica e Secundária de Arrifana, com um total de 14 alunos, no ano letivo 2019/20. Este relatório apresenta-se dividido em três capítulos principais. O primeiro consta essencialmente de uma análise reflexiva da minha carreira académica, e de uma descrição do percurso académico e profissional. O segundo aborda o desenvolvimento do processo Ensino/Aprendizagem, procuramos explanar o nosso processo de desenvolvimento pessoal/profissional, colocando ao longo deste capítulo algumas considerações pessoais. O terceiro capítulo, consiste na apresentação do projeto de estudo, que foi realizado ao longo do ano letivo 2019/2020, tendo como objetivo estudar quais as motivações intrínsecas e extrínsecas que levam os jovens à prática de Educação Física. Como forma de recolhermos os nossos dados recorremos à aplicação do “Questionário de Motivação dos alunos face à disciplina de Educação Física”, elaborado por Kobal (1996), e aplicado nas turmas do terceiro ciclo e secundário do Agrupamento de Escolas de Arrifana. A amostra é composta por 146 alunos, 78 rapazes e 68 raparigas, sendo 118 alunos do 3º ciclo do Ensino Básico e 28 do Ensino Secundário.
- O papel da escola na promoção de estilos de vida saudáveisPublication . Pires, JoãoO presente documento constitui uma das componentes da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionado (PES) e constitui-se como Relatório Final. Quanto à sua organização, seguiu-se uma estrutura proposta pelos documentos orientadores, tendo como principais capítulos: Perfil do Aluno, no qual se aborda o percurso formativo; as experiências profissionais, bem como as expectativas iniciais em relação ao estágio; compreende ainda as Perceções Profissionais, onde se elaboram alguns comentários e reflexões sobre a formação profissional na área da Educação Física e Desporto, tendo em conta uma breve reflexão sobre o aluno/corpo, como ser humano, e a Edução Física e Desporto, como prática de uma atividade física que este realizará; Prática de Ensino Supervisionada, onde constam as evidências sobre o processo de ensino e aprendizagem e reflexão final. Por fim, tem lugar a Investigação educativa, como sendo uma atividade de carácter científico e pedagógico, configurando o projeto de investigação educativa, o papel da escola na promoção de estilos de vida saudáveis, com um enquadramento teórico e uma revisão sistemática da literatura.
- O papel do capital psicológico e do suporte social no ajustamento académico e bem-estar no ensino superior:Publication . José, Isabel; Rosinha, AntónioA crescente preocupação com o bem-estar e adaptação dos estudantes no ensino superior, este estudo analisa o impacto do ajustamento de estudantes do ensino superior em várias universidades do país. A amostra foi de 100 estudantes, com idades variadas entre 18 e 50 (M = 27; DP = 8,156). A amostra é predominante feminina com (53%) em comparação ao sexo masculino (47%). No que concerne a exercer alguma atividade profissional (53%) dos participantes exercem alguma profissão, enquanto 43% não. No que diz respeito ao ano de frequência verificou-se uma variedade de respostas, sendo que por 19% de estudantes do primeiro ano, 26% do segundo ano, 27% do terceiro ano e 28% de mestrandos, não tivemos nenhum estudante de doutoramento. Para recolha de dados utilizou-se um inquérito composto por instrumentos como Compound PsyCap Scale, a Escala Multidimensional de Suporte Social Percebido, o QVA-r (Questionário de Vivências Acadêmicas) a Escala de Bem-Estar Mental de Warwick-Edinburgh (WEMWBS). Os resultados indicam uma média de 4,13, que evidencia níveis elevados entre os estudantes. Além disso, as análises de consistência interna das escalas utilizadas mostram que, apesar de algumas dimensões apresentaram alfa de cronbach abaixo do ideal, as escalas de suporte social e bem-estar possuem alta confiabilidade. A discussão dos resultados destaca a importância do suporte social e do capital psicológico no ajustamento e no bem-estar. Em conclusão, a pesquisa tem implicações teóricas e práticas significativas, ressaltando a necessidade de ressaltar a necessidade de apoiar os estudantes em suas jornadas acadêmicas para promover seu bem-estar e ajustamento.
- O papel modelador do capital psicologico na relação entre o clima organizacional e o bem-estarPublication . Miguel, Arlete; Rosinha, AntónioO estudo explora o papel modelador do Capital Psicológico na relação entre o Clima Organizacional e o Bem-Estar dos colaboradores. O Clima Organizacional tem sido amplamente associado a diversas variáveis no contexto laboral, incluindo o bem-estar dos trabalhadores, enquanto o Capital Psicológico, composto por esperança, resiliência, otimismo e autoeficácia, surge como um recurso pessoal que pode influenciar essa relação. O principal objetivo desta investigação é analisar como o Capital Psicológico modera a associação entre o Clima Organizacional e o Bem-Estar dos colaboradores. O estudo contou com uma amostra de 116 participantes, com idades compreendidas entre os 18anos e mais de 65 anos, sendo 57,8% do sexo feminino e 42,2% do sexo masculino. Foram utilizados três instrumentos principais: o Questionário de Clima Organizacional, a Escala de Bem-Estar Psicológico e a Escala de Capital Psicológico. O procedimento envolveu a aplicação online dos questionários, garantindo o anonimato dos participantes. Os resultados indicaram uma relação positiva e significativa entre o Clima Organizacional e o Bem-Estar, e o Capital Psicológico moderou esta relação, reforçando-a em indivíduos com maior nível de capital psicológico. A discussão centrou-se na importância de promover o Capital Psicológico nas organizações, uma vez que este recurso pessoal contribui para um maior bem-estar dos colaboradores, especialmente quando o Clima Organizacional é favorável. Conclui-se que o Capital Psicológico desempenha um papel modelador na relação entre o Clima Organizacional e o Bem-Estar, sugerindo que intervenções organizacionais focadas no desenvolvimento deste recurso poderão ter implicações positivas tanto para os indivíduos quanto para a organização, aumentando o bem-estar e, consequentemente, o desempenho organizacional. As implicações teórico-práticas deste estudo sugerem que as organizações devem investir no fortalecimento do Capital Psicológico dos seus colaboradores para otimizar o ambiente de trabalho e promover a saúde psicológica.
- A Patinagem na Escola - Progressão MetodológicaPublication . Saraiva, CarlosCom a realização deste relatório, procuramos elaborar uma retrospetiva descritiva, objetiva e cuidada do nosso percurso académico e profissional e da nossa experiência de ensino supervisionado, realizada durante o estágio. Esta retrospetiva do percurso profissional vai permitir rever, analisar e refletir sobre algumas das vivências ao longo dos anos nas diferentes áreas de ensino. O estágio foi realizado de acordo com o regulamento de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Foi concretizado no Ensino Secundário, na Escola Básica e Secundária Padre Américo, em Fiães, Santa Maria da Feira, numa turma do 11.º ano, no ano letivo 2019/20. Foram realizadas e analisadas entrevistas a vários professores de Educação Física, dos 2.º e 3.º ciclos de ensino, a lecionar em diferentes áreas geográficas de Portugal, onde vamos procurar perceber as dificuldades dos docentes no ensino da Patinagem e propor, através da realização de uma progressão metodológica, exercícios específicos para a iniciação à Patinagem na escola.
- Promoção da Saúde e Prevenção das Patologias mais Frequentes Associadas à Prática Instrumental - ClarinetePublication . Ema Sofia Freitas GonçalvesO presente relatório final de estágio pretende observar, analisar e implementar diversas estratégias no sentido de consciencializar e prevenir os alunos da classe de clarinete do Conservatório Regional de Angra do Heroísmo. Tem como principal objetivo demonstrar com maior clareza os impactos/distúrbios mais frequentes nos instrumentistas de sopro de palheta simples, assim como alertar para a importância de uma consciencialização e prevenção dos mesmos, quer nos músicos profissionais, quer em alunos do Ensino Artístico, quer amadores. Na fundamentação teórica, expõe-se algumas das patologias mais centradas na prática instrumental dos instrumentos de sopro, nomeadamente, as neuropatias compressivas, a distonia focal, as lesões músculo-esqueléticas, com o enfoco no uso excessivo e a disfunção temporomandibular, aos traumatismos e aos riscos biológicos. A metodologia, investigação-ação, implementada no projeto de estudo na Prática de Ensino Supervisionada foi a que melhor se adequou neste estudo, através da observação direta, análise documental e inquéritos. Na descrição da Prática de Ensino Supervisionada encontra-se uma breve descrição sobre os alunos, incluindo os planos de aula como forma de demonstrar o trabalho realizado. Contudo e apesar da atual realidade, realça-se a transição do ensino presencial para o ensino à distância, descrevendo as dificuldades que surtiram dessa fase, nomeadamente informáticos e instrumentais, como também as estratégias utilizadas para uma melhor aprendizagem. Palavras-chave: Clarinete, patologias, consciencialização, prevenção, prática instrumental, ensino da música.
- Relatório da Prática de Ensino SupervisionadaPublication . Ribeiro, NunoO presente documento é uma das componentes da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionado (PES) e constitui-se como Relatório Final, cujos objetivos refletem todo o percurso académico e profissional, bem como todo o desempenho e trabalho desenvolvido durante a PES, tendo como ponto de partida as orientações exigíveis para a presente formação especializada. Neste sentido, pretende-se que este relatório seja uma expressão clara e reflexiva de um percurso de vida profissional, onde a teoria e a prática se conjugam, bem como reflita a forma como se alcançaram competências práticas como especialista na área da Educação Física e Desporto. Desenvolveu-se o tema do papel das autarquias na promoção de estilos de vida saudáveis, através de uma revisão integrativa da literatura, a qual revelou que as autarquias, através de programas integrados em diferentes áreas, com a colaboração de parceiros sociais promovem estilos de vida saudáveis na comunidade, desde o incentivo a uma prática alimentar saudável e prática de atividade física, com resultados evidentes ao nível da melhoria da saúde e da qualidade de vida, anulando, inclusive, as assimetrias sociais e a nível da saúde da população local.