Browsing by Author "Pinto, Ana Filipa"
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- Educar na multiculturalidade:Publication . Pinto, Ana Filipa; Nogueira, RosaO presente Relatório Final visou compreender e identificar a influência das relações multiculturais na aprendizagem significativa das crianças na Educação Pré-Escolar. A presença da multiculturalidade nas escolas tem vindo a ser uma realidade cada vez mais evidente, traduzindo um crescimento substancial ano após ano, e colocando, assim, aos educadores de infância, desafios a enfrentar no âmbito da adaptação da sua prática pedagógica a este crescente contexto. Emergem desta realidade as relações entre crianças de diversas culturas, influenciando favoravelmente o seu desenvolvimento global e possibilitando a construção de um percurso de aprendizagens significativas, fruto da sua vantajosa inserção num contexto multicultural. De forma a validar a problemática definida, implementou-se uma metodologia de investigação qualitativa interpretativa. Como técnica de recolha de dados procedeu-se à realização de entrevistas de caráter semiestruturado a cinco educadores de infância, com vista à obtenção de resposta à problemática a investigar. De modo a desenvolver uma investigação eficiente, e com o intuito de recolher e registar intervenções das crianças no campo de estágio, utilizou-se o diário de bordo emergente da observação participante. A investigação permitiu-me adquirir conhecimentos sobre em que medida as relações multiculturais favorecem a aprendizagem significativa das crianças e, concomitantemente, o seu desenvolvimento global através da exemplificação de casos concretos. Paralelamente, possibilitou-me ampliar conhecimentos sobre como os educadores de infância atuam perante a multiculturalidade em sala de aula e quais as potencialidades e fragilidades da integração da diversidade cultural nas suas práticas pedagógicas.
- A Matemática na sala dos 4 anos: Diferentes contextos da aprendizagem da matemáticaPublication . Pinto, Ana Filipa; Ribeiro, MariaO presente estudo situa-se no âmbito da prática de ensino supervisionada e surgiu do questionamento do investigador sobre a metodologia de trabalho aplicada no local da sua prática pedagógica. Assim, pretende perceber e compreender quais os fatores que são promotores da aprendizagem ativa da matemática, nesse local, em crianças com 4 anos de idade. Para tal, no estudo, o investigador analisa os diferentes contextos de aprendizagem, os conceitos/processos matemáticos abordados e dá voz às crianças de forma a compreender como elas explicitam o que fizeram e porque o fizeram. A metodologia de estudo adotada foi no âmbito qualitativo, mais propriamente, um estudo descritivo, exploratório e interpretativo, com componentes de cariz etnográfico. Nos resultados obtidos, após a análise de dados recolhidos através de notas de campo, análise documental e entrevistas, o investigador compreendeu que, neste caso, os contextos de aprendizagem são diferentemente promotores da aprendizagem ativa da matemática pois, as crianças aderem, reagem e explicitam de maneira desigual aos diferentes contextos.