Percorrer por autor "Martins, Nuno"
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- Algoritmo da decomposição da subtração : aprofundar conhecimentos através do uso de um manipulativo virtualPublication . Martins, Nuno; Costa, C.; Silva, Ricardo; M. L. Martins, FernandoA utilização de manipulativos virtuais em sala de aula proporciona ambientes geradores de uma aprendizagem mais efetiva da matemática. Com estas ferramentas os alunos recebem um feedback imediato das suas ações, envolvendo-os em processos de raciocínios válidos e levando-os a uma aprendizagem sólida e com significado. No 1.º Ciclo do Ensino Básico, em Portugal, ensina-se o algoritmo da decomposição da subtração antes do algoritmo padrão. É fundamental que o futuro professor tenha um conhecimento aprofundado dos procedimentos matemáticos envolvidos nos diversos algoritmos. Apresenta-se um estudo de natureza qualitativa, de índole interpretativo e com um design estudo de caso, realizado com alunos do 3.º ano da licenciatura em Educação Básica de uma Instituição de Ensino Superior portuguesa e teve como objetivo analisar como o uso de um manipulativo virtual específico permitiu aprofundar os conhecimentos destes alunos sobre o algoritmo da decomposição da subtração. O estudo baseou-se na resolução de um conjunto de tarefas com o auxílio da applet Base Blocks Subtraction (National Library of Virtual Manipulatives). Os resultados evidenciam que, durante a resolução das tarefas com o uso da applet, a terminologia matemática usada pelos alunos foi melhorando, evitando, por exemplo, a recorrência sistemática a expressões relacionadas com mnemónicas. Por outro lado, o uso da applet permitiu que os alunos tomassem consciência das suas lacunas ao nível dos procedimentos do algoritmo, nomeadamente, do processo de decomposição de uma unidade de determinada ordem do aditivo, quando necessário.
- Atelier : assistive thechnologies for learning, integration and reabilitationPublication . Gomes, Anabela; Páris, César; Barbosa, Jorge; Santos, Álvaro; Martins, Nuno; Teixeira, AnaA special needs individual is a broad term used to describe a person with a behavioural or emotional disorder, physical disability or learning disability. Many individuals with special needs are limited in verbal communication, or in many cases non-verbal, making communication and learning a challenging task. Additionally, new forms of communication based on technology aren´t designed for them, making them increasingly isolated in social and educational terms. In spite of this, and fortunately, new forms of interaction do exist and they enable these particular users to access knowledge and provide them with the ability to interact with others, undertaking otherwise impossible. In this project the technology used will not be an end in itself but only a way to “drop” the mouse/keyboard paradigm making use of affordable devices available in the market that could be adopted by people with special needs that are unable to apply the traditional forms of interaction, thus assisting people in their education, integration and rehabilitation activities.
- Resolução e Formulação de Problemas: uma experiência de ensino no 4.ºano do 1.º CEBPublication . Mateus, Vanessa; Esteves Santiago, Ana Elisa; Martins, Nuno; Carriço, Maria EugéniaA resolução e formulação de problemas são competências que devem ser desenvolvidas, nos alunos, desde os primeiros anos de escolaridade, uma vez que podem ser utilizadas como uma abordagem para a aprendizagem da matemática. Neste sentido, é necessário que, durante a sua abordagem, tanto a resolução como a formulação de problemas, propiciem a construção de aprendizagens significativas. Para além dos conhecimentos e capacidades matemáticas, estas devem ainda englobar a discussão, argumentação e interação entre a diversidade de ideias, estratégias e raciocínios, envolvendo igualmente a sua capacidade de se expressarem oralmente, apelando ao espírito crítico, criativo e colaborativo. Este capítulo visa apresentar uma experiência de ensino que envolveu a resolução e a formulação de problemas, sendo nosso propósito caracterizar as estratégias utilizadas, pelos alunos, na resolução de três problemas e as dificuldades destes na construção do enunciado de um problema com os dados de 3 situações diferentes. Recorreu-se a uma metodologia de investigação qualitativa, descritiva e interpretativa. Os dados foram recolhidos através das produções dos alunos, registos vídeo, áudio e fotográfico e notas de campo. A análise das produções dos alunos permitiu observar que esta experiência de ensino proporcionou aos alunos o desenvolvimento de diferentes capacidades, relacionadas com a compreensão do problema; as estratégias de resolução de problemas e a verificação das soluções para o problema.
- Responsabilidade empresarial e sustentabilidade: estudo de caso do grupo NabeiroPublication . SARDINHA, BOGUSLAWA MARIA BARSZCZAK; Moreira, Sandrina Berthault; Sousa, João; Martins, Nuno; Mota, Ricardo; Travasso, Ricardo
- TPACK : uma ferramenta para integrar tecnologia no ensino e na aprendizagem : temas para a formação inicial de professores do séc. XXIPublication . Martins, Nuno; Costa, C.; Silva, Ricardo; M. L. Martins, Fernando