Percorrer por autor "Lima, Cátia"
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- Design como processo. Prática projetual no contexto do Atelier d´AlvesPublication . Lima, Cátia; Lemos, JoãoO presente estágio integrado no plano de estudos do Mestrado em Design de Comunicação da Escola Superior de Artes e Design em Matosinhos visa acompanhar e desenvolver a prática projetual em estúdio de design e tem por foco os processos de design adotados em contexto profissional, considerando as fases fundamentais de um projeto - do briefing à conceção da ideia, até à produção - como momentos determinantes do objeto gráfico. Este documento apresenta-se como a memória descritiva da experiência de quatro meses no Atelier d'Alves, Porto, onde se relata o processo de desenvolvimento projetual e se reflete sobre as especificidades da atividade, bem como, se analisam os lugares da autoria nos projetos de design e a autonomia do designer enquanto autor e criador na contemporaneidade. Cumulativamente serão apresentados projetos nos núcleos criativos do Design Gráfico, Design Editorial, Cartaz, Identidade Corporativa e Environmental Graphic Design.
- EXPECTATIVAS DA SOCIEDADE BRASILEIRA SOBRE PSICÓLOGAS(OS) NA REDE PÚBLICA DE ENSINO: O CASO DA LEI 13.935Publication . NEGREIROS, FAUSTON; Lima, Cátia; Mota, Isadora; Ameida, Maycon Campos; Martins, Samara; Santos, ThaynáPsicologia, Educação e Cultura . Vol. XXVI, Nº 2 . Setembro de 2022 186 EXPECTATIVAS DA SOCIEDADE BRASILEIRA SOBRE PSICÓLOGAS(OS) NA REDE PÚBLICA DE ENSINO: O CASO DA LEI 13.935 Fauston Negreiros36 Cátia Batista Lima 37 Isadora Silveira Mota Maycon Campos de Almeida Samara Eduarda Martins Thayná Costa Santos Resumo A Lei 13.935/2019 marca a história da Psicologia Escolar e Educacional/PEE no Brasil. Objetiva-se compreender os sentidos atribuídos pela sociedade diante da inserção de psicólogas(os) na educação básica das redes públicas de ensino brasileiro. Realizou-se pesquisa qualitativa, com 989 participantes, via questionário composto por itens sociodemográficos e perguntas abertas. Para análise utilizou-se o software IRAMUTEQ e os pressupostos da Psicologia Escolar Crítica. Assim, emergiram quatro classes: PEE e práticas libertadoras (33,61%); PEE a serviço da produtividade escolar (27,37%); Atuação multidimensional do PEE (19,93%); e, PEE e ajustamento psicoemocional (19,09%). Os resultados revelam que a maioria dos participantes aspiram criticidade acerca da atuação do PEE, enquanto os demais, expectam a atuação profissional ainda marcada por uma perspectiva clínico-individualizante. Palavras-chave: Psicologia Escolar e Educacional;