Percorrer por autor "Fonseca, Laura Maria Guerra Mateus"
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- A escola como primeira empresa: uma experiência de ensino profissional: estudo de caso da escola técnica profissional da MoitaPublication . Fonseca, Laura Maria Guerra Mateus; Pinto, JorgeNuma sociedade pautada pela inovação e mudança de paradigmas e pela procura de excelência na performance, o ensino profissional representa uma mais-valia na sistematização de conhecimentos (teoria) e uma interface privilegiada no mercado de trabalho (prática). Torna-se, por isso, necessária uma análise das reais necessidades dos mercados para depois, no ensino, refundar o currículo formativo e maximizar o seu contributo para a excelência da qualidade desejada. Partindo deste cenário, o escopo deste estudo centra-se: i) no estudo de uma coconstrução do currículo escolar que operacionaliza crítica, analítica e criativamente as aprendizagens; ii) na interpretação de uma dinâmica inovadora de circularidade entre o saber, o saber-fazer e o aprender- a-aprender; iii) no olhar sobre a gestão de um sistema de ensino desenvolvido e implementado para responder aos desideratos da sociedade atual e futura. Elegemos o estudo de caso realizado numa escola técnica profissional como método de pesquisa. Recorremos a um moldura teórica (revisão da literatura) orientada para o objeto da pesquisa, mediante a qual recolhemos informação que permitiu enquadrar o historial do ensino profissional em Portugal, a sua evolução e características e analisar uma escola que investiu numa operacionalização singular do currículo. Elencamos algumas questões-chave decorrentes da gestão curricular, como desafios para a inovação pedagógica e para a mudança. Segundo um paradigma interpretativo, propomo-nos utilizar o dispositivo metodológico constituído por um inquérito por questionário dirigido à turma em estudo e por entrevistas feitas a atores da escola, considerados de primeiro plano. As notas de terreno obtidas através da observação direta participante enformarão a investigação, bem como a análise documental. O estudo efetuado revela a práxis de uma escola técnica profissional que se empenha numa coconstrução curricular onde o aluno está no centro do processo educativo e o currículo é visto como uma oportunidade para o aluno e para a escola. Os resultados evidenciam o modo singular de uma escola coconstruir conhecimento que, a montante, faz uma interpretação dos pressupostos e conceitos do ensino profissional, contudo com uma apropriação do currículo colaborativa e ativa, de forma intencional e interligada, e que, a jusante, envolve todos os atores na construção do perfil do aluno, promove a sua integração profissional, exponencializando-os para pensar criticamente e agir, no presente e no futuro, dotados das competências essenciais, não apenas técnicas, mas também transversais.