ISEC Lisboa - Mestrado em Educação Pré-Escolar
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Percorrer ISEC Lisboa - Mestrado em Educação Pré-Escolar por orientador "Almeida, Ana"
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- Brincar Heurístico e o Cesto dos Tesouros - A Abordagem à Brincadeira Espontânea em Contextos de CrechePublication . Vieira, Mafalda; Almeida, AnaO presente estudo apresenta o Brincar Heurístico (BH) e o Cesto dos Tesouros (CT) como uma aproximação à importância do brincar espontâneo em contexto de creche. A investigação teve como finalidade primária responder às seguintes questões: • Em que consiste e como pode ser aplicado o método Brincar Heurístico? • De que forma o Brincar Heurístico influencia o desenvolvimento das crianças nos seus primeiros anos de vida? • Quais as apreciações dos educadores de infância acerca do método Brincar Heurístico? Perante estas questões, definimos três objetivos para o presente estudo: • Conhecer o Brincar Heurístico em contexto de creche; • Perceber como o Brincar Heurístico influencia o desenvolvimento infantil; • Compreender como os profissionais de educação vêm o Brincar Heurístico. Neste trabalho é apresentado o conceito do Brincar Heurístico, e de como este tem um papel promotor no desenvolvimento infantil. É fundamentado a nível teórico, mencionando as teorias de referência nesta área e a sua importância no âmbito da educação. Trata-se de uma investigação de carácter qualitativo, orientando-se por observações naturalistas a crianças entre os oito meses e três anos de idade e à formulação de um modelo compreensivo das conceptualizações (crenças e teorias implícitas) de um grupo de educadoras acerca desta temática. Através deste estudo, apurámos que o BH é um método relevante para o desenvolvimento psicossocial, cognitivo e motor da criança, podendo assim, contribuir para uma aprendizagem lúdica e prazerosa.
- COMO CONSTRÕEM AS EDUCADORAS A SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA COM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPETRO DO AUTISMO?Publication . Ferreira, Angélica; Almeida, AnaA problemática do Transtorno do Espetro do Autismo (TEA) tem sido alvo de muita investigação ao longo dos anos. O DSM V – Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, em 2013, provocou modificações significativas no paradigma do autismo e respetivos Transtornos do Neurodesenvolvimento. A publicação do DSM-V é uma atualização da investigação/estudo sobre as várias perturbações, nomeadamente sobre o autismo, e teve, inclusivamente, como consequência a alteração da designação. O interesse pela temática deste trabalho de pesquisa surgiu no decorrer de um estágio curricular, numa sala de Jardim de Infância, que tinha no seio do seu grupo uma criança com TEA. Partindo deste interesse, estabeleceram-se como objetivos deste trabalho, compreender e conhecer as Práticas Pedagógicas Inclusivas das Educadoras de Infância com crianças com TEA. Este trabalho tem como objetivo entender o trabalho das educadoras de infância e a sua Prática Pedagógica com crianças com Transtorno de Espetro do Autismo. Para isso foi feito uma revisão da literatura e foram realizadas Entrevistas a educadoras de Infância no distrito de Santarém.