Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10400.26/2145
Title: Supervisão Pedagógica e Avaliação de Docentes: Imaginar, Conhecer, Reflectir, Agir!
Other Titles: Supervisión Pedagógica y Evaluación de Docentes: Imagina, Descubre, Reflejar y Actuar!
Authors: Castro, Cornélia
Keywords: Desarrollo profesional
Enseñanza
Supervisión pedagógica
Subordinación disciplinar
Calidad
Desenvolvimento profissional
Ensino
Supervisão pedagógica
Subcoordenação disciplinar
Qualidade
Issue Date: Nov-2011
Publisher: Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio Y Eficacia Escolar - RINACE
Abstract: Las reflexiones efectuadas sobre la redefinición de la profesionalidad docente y el papel que los profesores deben desempeñar en la escuela,originaron cuestionamiento sobre las características que un supervisor debe poseer. Las varias definiciones y las diversas miradas de supervisión encontrados en la literatura encuadran,teóricamente, la presentación y descripciónde algunos aspetos de una actividad de planificación supervisora en la subcordinación disciplinar. Se pretende conseguir una autoreflexión y análisis crítico por parte de los actores envueltos,que permitan producir sugerencias deintervención gradual en el plan de la regulación y reorientación, a nivel de la acción supervisora en la subcordinación disciplinar.Esta perspectiva se encuadra en la preocupación patente en lalegislación portuguesa (Decreto- Ley n.º 43/2007 de 22 de Febrero. Aquella indica que la práctica de enseñanza supervisada deberá ser concebida en el sentido de promover el desarrollo profesional de los docentes, faz a los desafíos y desempeños del cotidiano profesional. En este sentido, se propone una actividad de planificación supervisora, en la enseñanza básica y secundario, en el ámbito medio– subdepartamento de Física y Química – con el objetivo de detectar puntos fuertes, fragilidades y o/constreñimientos sentidos en la actividad de supervisión. Estos permitirán identificar o consolidar las estrategias aplicadas que conducirán a la mejoría de los aprendizajes.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.26/2145
ISSN: 1989-0397
Publisher Version: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2.html
Appears in Collections:IANA - Artigos em Revista com Peer-Review

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