Araújo, Silvilene Conceição P. Ribeiro2025-12-042025-12-042025-10-24http://hdl.handle.net/10400.26/60235A presente pesquisa tem como objetivo analisar os avanços e desafios na implementação da Política de Educação Especial no município de Presidente Sarney – MA, com foco na efetividade das ações inclusivas voltadas aos estudantes com deficiência. A investigação, de natureza qualitativa e quantitativa, utilizou a triangulação metodológica para consolidar os dados obtidos por meio de entrevistas com gestores e pais de alunos, aplicação de questionários aos professores da rede pública municipal e observações sistemáticas em salas de aula de diferentes escolas urbanas e rurais. Os resultados revelam que, embora haja esforços por parte da gestão escolar e municipal para promover a inclusão, ainda persistem desafios estruturais, pedagógicos e de formação docente. A infraestrutura física das escolas apresenta avanços significativos, especialmente em acessibilidade, com a presença de rampas, banheiros adaptados e espaços climatizados, mas a oferta de materiais didáticos acessíveis e o suporte de profissionais especializados (como intérpretes de Libras e psicopedagogos) ainda são limitados. A formação dos professores é apontada como insuficiente por mais da metade dos docentes entrevistados, o que compromete a qualidade da prática pedagógica voltada à inclusão. Os pais, por sua vez, expressam sentimentos ambivalentes: enquanto alguns reconhecem melhorias na socialização, autonomia e participação dos filhos com deficiência, outros relatam exclusão, ausência de atendimento especializado e falta de participação familiar no processo educativo. As observações em sala de aula corroboram a percepção de que, embora exista interação entre alunos com e sem deficiência e boas intenções pedagógicas por parte dos professores, a inclusão ainda ocorre de forma desigual e dependente do engajamento individual dos profissionais. A pesquisa conclui que a Política de Educação Especial em Presidente Sarney apresenta avanços importantes, mas carece de maior articulação intergovernamental, investimento contínuo em formação docente, ampliação de recursos adaptados e envolvimento mais efetivo das famílias. Recomenda-se, para investigações futuras, estudos comparativos entre municípios da mesma região, com foco na análise longitudinal da efetividade das políticas públicas inclusivas.porprofessoreducaçãoinclusãoensinomaster thesis204063507