Santiago,, Ana Elisa EstevesCruz, Catarina Maria Neto daSantos, Maria Alexandra Oliveira2026-04-162026-04-162026-01-22http://hdl.handle.net/10400.26/62707Este estudo, realizado no contexto de um estágio pedagógico no 2.º Ciclo do Ensino Básico, envolvendo alunos do 6.º ano de escolaridade, analisa o papel das representações matemáticas na resolução de problemas, nomeadamente na promoção de aprendizagens significativas, bem como na estruturação e comunicação dos raciocínios. Através da implementação de tarefas matemáticas distintas quanto ao contexto e às representações matemáticas presentes no enunciado, bem como ao tipo de atividade matemática envolvida e nível de exigência cognitivo, tentou-se compreender o contributo do uso de diferentes representações matemáticas na sua resolução e compreensão dos conceitos envolvidos. Os resultados indicam um predomínio das representações simbólicas, visuais e contextuais, contribuindo a diversidade e fluência representacional na estruturação do raciocínio matemático, bem como no desenvolvimento conceptual, e para o envolvimento ativo dos alunos durante a resolução de problemas. Este relatório integra também uma contextualização do estágio pedagógico decorrido no âmbito da Prática Educativa II, no qual decorreu a investigação, assim como uma reflexão crítica sobre a prática docente e o potencial formativo da investigação na construção da identidade profissional.This Study, conducted in the context of a teaching internship in the 2nd Cycle of Basic Education, involving 6th-grade students, analyzes the role of mathematical representations in problem solving, particularly in promoting meaningful learning, as well as in structuring and communicating reasoning. Through the implementation of mathematical tasks differing in context and the mathematical representations present in the statement, as well as in the type of mathematical activity involved and cognitive demand level, the study aimed to understand the contribution of using different mathematical representations to problem solving and to the understanding of the concepts involved. The results indicate a predominance of symbolic, visual, and contextual representations, contributing to diversity and representational fluency in structuring mathematical reasoning, as well as in conceptual development, and for the active involvement of students during problem solving. This report also includes a contextualization of the teaching internship carried out within the scope of Educational Practice II, during which the research took place, as well as a critical reflection on teaching practice and the formative potential of research in the construction of professional identity.porResolução de problemasRepresentações matemáticasGeometriaDados e Probabilidades2.º Ciclo do Ensino BásicoProblem SolvingMathematical RepresentationsGeometryData and Probability2nd Cycle of Basic Educationmaster thesis204292441