Malhão, VeraSerra, Joana2016-01-202016-01-202015-12-21http://hdl.handle.net/10400.26/11027Este relatório teve origem num projeto iniciado pelas crianças de jardim de infância ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich, Nesta sala viveu-se um ambiente onde as crianças vivenciaram e experienciaram aquilo que mais lhes foi significativo, ou seja, há projetos que surgem no âmbito do projeto pedagógico por forma a dar resposta à curiosidade das crianças. Ao longo do ano, surgem projetos a partir das curiosidades das próprias crianças, permitindo que sejam elas próprias a encontrar as respostas às suas questões. O projeto em causa neste relatório é exemplo disso mesmo, teve origem nas crianças da sala e nos seus diálogos, e por conseguinte, nos seus equívocos e preconceitos. Para a recolha de informação foi realizada uma investigação do tipo qualitativo, sendo que a recolha de dados foi realizada a partir da observação direta, algumas fotografias, diários e análise documental. No final do projeto foi possível verificar que os equívocos das crianças se dissiparam dando lugar a novos conhecimentos sobre a temática. Atingimos esta interiorização através das práticas de ensino das ciências, com experiências significativas, investigações, visita de estudo e outras atividades. Concluí que a metodologia de projeto é uma mais-valia quando pretendemos desenvolver o ensino das ciências numa sala, pois possibilita que a criança seja a origem, o processo e o final daquilo que ela pretende aprender e descobrir.porEducação Pré-EscolarAprendizagem AtivaEnsino das CiênciasPreconceitosOrcasmaster thesis201004836