Renata Filipa Magalhães Mota Marinho2019-11-292019-11-292019-09-20202316327http://hdl.handle.net/10400.26/30363A presente dissertação pretende analisar se o novo Decreto-Lei n.º 54/2018 de 6 de julho promove uma maior autonomia e independência no processo de aprendizagem do aluno, rumo ao sucesso escolar. Através da aplicação de um questionário direcionado a professores desde o Ensino Básico ao Secundário, pretende-se refletir sobre a forma como estes estão a incluir alunos com necessidades específicas em contexto de sala de aula, que adequações fazem à sua prática docente e que estratégias de ação utilizam. Conclui-se que a promulgação do novo decreto constitui ainda um desafio às práticas educativas pelo seu processo de operacionalização nas escolas; que as ações de formação são cruciais para que os professores consigam dar resposta à diversidade de alunos e que ainda é necessária uma maior abertura de mentalidades e uma prática genuinamente colaborativa que permita que a escola se torne numa resposta verdadeiramente eficaz e promotora da inclusão.por"inclusão""crianças""diversidade""docentes""estratégias""legislação":master thesis202316327