Rodrigues, Rita NevesAlmiro, MadalenaRato, Virgílio JoséPinto, RicardoCosta, CecíliaMartins, Fernando Manuel Lourenço2026-05-122026-05-1220252184-7436http://hdl.handle.net/10400.26/63087O Pensamento Computacional (PC) tem ganho relevância nos currículos de Matemática em vários países, sendo reconhecido como uma capacidade essencial para a participação ativa na sociedade moderna. Este artigo apresenta uma prática realizada numa turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico português, onde foram observadas dificuldades em conteúdos do tema Dados e Probabilidades. Na implementação, que decorreu em 4 sessões e seguiu o modelo de Práticas de Ensino Exploratório, recorreu-se à Plataforma HypatiaMat para promover a compreensão de conteúdos como o diagrama de caule-e-folhas simples e duplo, a moda, o mínimo e o máximo. Os resultados indicam que a utilização dessas ferramentas digitais favoreceu a compreensão das representações gráficas e a análise de dados, além de contribuir para o desenvolvimento do PC. Assim, o estudo destaca a importância de práticas pedagógicas que incorporam recursos tecnológicos no ensino da Matemática, evidenciando o seu potencial para enriquecer a aprendizagem e melhorar a literacia estatística dos alunos.Computational Thinking (CT) has gained relevance in the mathematics curricula of various countries, recognized as an essential skill for active participation in modern society. This article presents a practice conducted in a 4th-grade primary school classroom in Portugal, where difficulties were observed in content related to Data and Probability. In the implementation, which took place in 4 sessions and followed the Exploratory Teaching Practices model, the HypatiaMatPlatform was used to promote understanding of topics such as simple and double stem-and-leaf plots, mode, minimum, and maximum. The results indicate that the use of these digital tools enhanced the understanding of graphical representations and data analysis while also contributing to the development of CT. Thus, the study highlights the importance of pedagogical practices that incorporate technological resources in mathematics education, emphasizing their potential to enrich learning and improve students' statistical literacyEl Pensamiento Computacional (PC) ha ganado relevancia en los currículos de Matemáticas de varios países, siendo reconocido como una capacidad esencial para la participación activa en la sociedad moderna. Este artículo presenta una práctica realizada en una clase de 4º año de la Escuela Primaria Portuguesa, donde se observaron dificultades en el contenido del tema Datos y Probabilidades. En la implementación, que se desarrolló en 4 sesionesy siguió el modelo de Prácticas Docentes Exploratorias, se utilizó la Plataforma HypatiaMatpara promover la comprensión de contenidos como diagramas de tallo y hojas simples y dobles, moda, mínimo y máximo. Los resultados indican que el uso de estas herramientas digitales favoreció la comprensión de representaciones gráficas y análisis de datosy contribuyó al desarrollo del PC. El estudio destaca la importancia de las prácticas pedagógicas que incorporan recursos tecnológicos en la enseñanza de Matemáticas, destacando su potencial para enriquecer el aprendizaje y mejorarla alfabetización estadística de los estudiantes.porArtefactos digitaisPensamento ComputacionalDados e ProbabilidadesEnsino ExploratórioDiagrama de caule-e-folhasDigital artifactsComputational ThinkingData and ProbabilityExploratory TeachingStem-and-Leaf PlotsArtefactos digitalesPensamiento ComputacionalDatos y ProbabilidadEnseñanza ExploratoriaDiagrama de Tallos y Hojasjournal article10.58152/APEduCJournal.554