Sousa, JoãoOliveira, Ricardo2025-11-122025-11-122025-07-24http://hdl.handle.net/10400.26/59634Este estudo teve como finalidade compreender a perceção dos professores face ao modelo da ADD vigente nas escolas públicas. Tendo como referência o quadro legal português e estudos científicos anteriores, foi aplicado um inquérito por questionário a 87 professores de um AE. Os dados recolhidos permitiram caracterizar o perfil dos participantes neste estudo, identificar níveis de envolvimento institucional e avaliar o impacto percecionado da ADD. Os resultados evidenciam uma forte dedicação profissional por parte dos docentes, manifestada em práticas de formação contínua, planeamento rigoroso e participação ativa na vida escolar. No entanto, a ADD é maioritariamente percecionada como um processo burocrático, condicionado por quotas, pouco formativo e com reduzido impacto na melhoria das práticas docentes. As conclusões do estudo apontam para a necessidade de revisão do modelo avaliativo, tornando-o mais formativo, justo e transparente, com base numa lógica de acompanhamento e valorização profissional contínua.pormaster thesis