Lemos, GinaGago, Carolina Alexandra da Silva2026-03-042026-03-042025-12http://hdl.handle.net/10400.26/61976Este relatório apresenta um estudo desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, em contextos de creche e jardim de infância, centrado no desenvolvimento da autonomia das crianças nos espaços exteriores. A investigação orientou-se pela questão de investigação-ação: “Como potenciar o uso dos espaços exteriores para promover a autonomia das crianças em educação de infância?”. O principal objetivo consistiu em compreender de que forma o espaço exterior pode constituir um recurso pedagógico que oferece ao educador oportunidades para promover a autonomia, desenvolvendo competências numa perspetiva holística. Contou-se com leituras de autores de referência, a interação com os profissionais das comunidades educativas e o envolvimento das crianças. Adotou-se duas opções metodológicas: a investigação qualitativa e a investigação-ação. As técnicas de recolha de dados incluíram observação estruturada e não estruturada, entrevistas semiestruturadas às educadoras cooperantes, focus group com crianças e pesquisa documental. Os dados recolhidos foram analisados e triangulados. Realizaram-se duas intervenções em contexto de jardim de infância, que contribuíram decisivamente para a resposta à questão de investigação. Os resultados evidenciam a importância do espaço exterior na promoção de brincadeiras com risco controlado, que estimulam a experimentação, a exploração, a aquisição de novos conhecimentos, a superação de medos e o desenvolvimento da autoconfiança - fatores essenciais à autonomia. Conclui-se que o educador desempenha um papel fundamental na organização e utilização intencionais do espaço exterior, reconhecendo-o como recurso essencial ao desenvolvimento integral da criança.This report presents a study developed within the Master’s Degree in Preschool Education, carried out in nursery and kindergarten contexts, focusing on the development of children’s autonomy in outdoor environments. The research was guided by the action-research question: How can the use of outdoor spaces be enhanced to promote children’s autonomy in early childhood education? The main objective was to understand how the outdoor environment can serve as a pedagogical resource that provides educators with opportunities to foster autonomy while developing children’s skills from a holistic perspective. The study was supported by theoretical readings, collaboration with educational professionals, and the involvement of children. A qualitative and action-research approach was adopted. Data collection techniques included structured and unstructured observation, semi-structured interviews with cooperating educators, a focus group with children, and documentary research. The data collected were analyzed and triangulated. Two interventions were carried out in a kindergarten context, which contributed decisively to answering the research question. The results highlight the importance of the outdoor environment in promoting play with controlled risk, stimulating exploration, experimentation, acquisition of knowledge, overcoming fears, and developing self-confidence — key factors for autonomy. It is concluded that the educator plays a central role in the intentional organization and use of outdoor spaces, recognizing them as essential resources for the child’s holistic development.porAutonomia em Educação de InfânciaEspaço ExteriorRiscoEducador de InfânciaAutonomy in Early Childhood EducationOutdoor SpacesRisKEarly Childhood Educatormaster thesis204149843