Castro, Cornélia2012-05-112012-05-112011-111989-0397http://hdl.handle.net/10400.26/2145Las reflexiones efectuadas sobre la redefinición de la profesionalidad docente y el papel que los profesores deben desempeñar en la escuela,originaron cuestionamiento sobre las características que un supervisor debe poseer. Las varias definiciones y las diversas miradas de supervisión encontrados en la literatura encuadran,teóricamente, la presentación y descripciónde algunos aspetos de una actividad de planificación supervisora en la subcordinación disciplinar. Se pretende conseguir una autoreflexión y análisis crítico por parte de los actores envueltos,que permitan producir sugerencias deintervención gradual en el plan de la regulación y reorientación, a nivel de la acción supervisora en la subcordinación disciplinar.Esta perspectiva se encuadra en la preocupación patente en lalegislación portuguesa (Decreto- Ley n.º 43/2007 de 22 de Febrero. Aquella indica que la práctica de enseñanza supervisada deberá ser concebida en el sentido de promover el desarrollo profesional de los docentes, faz a los desafíos y desempeños del cotidiano profesional. En este sentido, se propone una actividad de planificación supervisora, en la enseñanza básica y secundario, en el ámbito medio– subdepartamento de Física y Química – con el objetivo de detectar puntos fuertes, fragilidades y o/constreñimientos sentidos en la actividad de supervisión. Estos permitirán identificar o consolidar las estrategias aplicadas que conducirán a la mejoría de los aprendizajes.porDesarrollo profesionalEnseñanzaSupervisión pedagógicaSubordinación disciplinarCalidadDesenvolvimento profissionalEnsinoSupervisão pedagógicaSubcoordenação disciplinarQualidadejournal article