Marchão, AméliaPrates, Mónica Isabel Rico Nobre2014-03-282014-03-282014-03http://hdl.handle.net/10400.26/6134Nesta dissertação apresenta-se um estudo de caso em que se discutem e refletem as conceções de género e o modo como as mesmas são encaradas, numa perspetiva de igualdade, num contexto de educação de infância. Assume-se que em idade pré-escolar as crianças já desempenham papéis de género e que constroem a sua identidade de género a partir das interações que estabelecem com o meio que as rodeia, destacando a família e os/as profissionais de educação de infância como fontes de influência da criança. Porém, os estereótipos sociais sobre o género, que de uma forma por vezes inconsciente, marcam as atitudes e comportamentos dos pais e das mães e dos/as educadores/as de infância traduzem-se e refletem-se nas respostas e papéis de género que as crianças desenvolvem. O estudo desenvolvido demonstra conceções estereotipadas sobre o género que podem condicionar a criança e o modo como, em adulto, a mesma assumirá os seus papéis pessoais, sociais e profissionais. Assim, as famílias e os contextos de educação pré-escolar têm uma responsabilidade acrescida na educação das crianças como cidadãs ativas, solidárias e com visões igualitárias face à igualdade entre géneros.porEducação pré-escolarCriançasEducadorasFamíliasIgualdade de géneromaster thesis201197740