Saldanha, AnaSantos, Sandra Margarida Pires2018-01-222018-01-222015http://hdl.handle.net/10400.26/20649A escola portuguesa encontra-se em constante mudança e alberga uma grande diversidade de pessoas. Para conseguir dar resposta a esta diversidade e mudança as escolas e os professores têm de estar abertos a novas formas de ensinar. Para os professores nem sempre é fácil dar respostas adequadas pois a informação por vezes é escassa e os recursos reduzidos. A escola inclusiva traz maior responsabilidade, exige maior disponibilidade e acréscimo de trabalho. A Diferenciação Pedagógica vem ajudar professores e alunos a responderem a esta vaga de mudança e diversidade do tecido escolar. Esta diferenciação é feita em contexto de sala de aula de diversas formas. Os professores recorrem a formas diferentes de trabalho com os seus alunos mantendo sempre o respeito pela individualidade. Os materiais preparados ajudam os alunos a aprender, muitas vezes, de forma lúdica e divertida. A arrumação e organização da sala de aula é pensada de acordo com os alunos que ela alberga. Os professores centram-se no estimular aprendizagens aos seus alunos, mas que essas aprendizagens saiam da esfera pedagógica e que toquem também as competências sociais, a autonomia, a socialização e a comunicação. Os resultados encontrados mostram muitas das estratégias usadas pelos professores em contexto de sala de aula assim como as dificuldades que sentem na prossecução da Diferenciação Pedagógica.porDiferenciação PedagógicaEscola InclusivaAprendizagens MúltiplasPedagogical DifferentiationInclusive SchoolMultiple Learningmaster thesis201856530