Teixeira,, Maria Filomena RodriguesFerreira, Cátia Sofia Martins2026-04-172026-04-172026-03-24http://hdl.handle.net/10400.26/62746O presente relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, consistiu no desenvolvimento de um trabalho de investigação-ação sobre a desconstrução de estereótipos de género com 20 crianças de uma turma do 4º ano de escolaridade. As crianças constroem, desde cedo, representações de género e a escola desempenha um papel essencial nesse processo. Partindo da questão: “quais os efeitos de uma intervenção no 4º ano de escolaridade sobre questões de género nas conceções das crianças a respeito da igualdade de género?”, formularam-se os objetivos i) diagnosticar as conceções das crianças e das famílias sobre questões de género; ii) elaborar, implementar e avaliar uma intervenção com crianças 4º ano de escolaridade a respeito da igualdade de género. A intervenção procurou incentivar uma reflexão crítica sobre a existência de diversas profissões e a igualdade de oportunidades. A metodologia adotada integrou um conjunto de atividades de natureza exploratória, participativa e lúdica, incluindo debates e produção de trabalhos individuais e de grupo. A recolha de dados foi realizada através de observação direta, registos das crianças, análise dos produtos resultantes das atividades, assim como de um questionário às famílias. Os resultados evidenciam uma evolução nas conceções das crianças relativamente à associação entre profissões e género, revelando maior abertura, flexibilidade e consciência crítica após a intervenção. Conclui-se que práticas educativas intencionalmente orientadas para a igualdade de género podem contribuir para a redução de estereótipos e para a construção de ambientes mais inclusivos, constituindo um recurso pedagógico relevante no 1º CEB.This report, prepared as part of a Master's degree in Pre-school Education and Primary Education, consisted of action research on the deconstruction of gender stereotypes with 20 children in a Year 4 class. Children construct gender representations from an early age, and school plays an essential role in this process. Starting from the question: “what are the effects of an intervention in the 4th year of schooling on gender issues in children's conceptions of gender equality?” the following objectives were formulated: i) to diagnose the conceptions of children and families on gender issues; ii) to develop, implement and evaluate an intervention with children in the 4th year of schooling on gender equality. The intervention sought to encourage critical reflection on the existence of diverse professions and equal opportunities. The methodology adopted integrated a set of exploratory, participatory and playful activities, including debates and the production of individual and group work. Data collection was carried out through direct observation, children's records, analysis of the products resulting from the activities, as well as a questionnaire for families. The results show an evolution in children's conceptions regarding the association between professions and gender, revealing greater openness, flexibility, and critical awareness after the intervention. It can be concluded that educational practices intentionally geared towards gender equality can contribute to reducing stereotypes and building more inclusive environments, constituting a relevant pedagogical resource in the primary education.porEstereótipos de géneroprofissõesigualdade de género1º Ciclo do Ensino BásicoGender stereotypesprofessionsgender equalityprimary educationmaster thesis204292840