Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.26/6929
Título: O uso de esquemas como sistematização das aprendizagens
Autor: Bargas, Carlota Yoshicawa Simões
Orientador: Pinto, Jorge
Palavras-chave: Sistematização
Esquemas
Aprendizagens
Feedback
Systematization
Schemes
Learning
Feedback
Relatório de projeto de investigação
Relatório de estágio
Data de Defesa: Out-2014
Resumo: A existência de um número maior de conceitos e conteúdos a compreender e reter nas diversas áreas curriculares pode influenciar o rendimento dos alunos nas aulas. Como tal, são vários os fatores que conduzem ao esquecimento, sendo que um deles é a ausência de motivação. Deste modo, cabe aos professores criarem um conjunto de estratégias que apoiem os seus alunos na obtenção das aprendizagens. A fim de colocar em prática uma dessas estratégias, este projeto de investigação procura compreender se o uso de esquemas como sistematização das aprendizagens apoia os alunos ou não, na sua apropriação. O presente estudo apresenta uma abordagem qualitativa, assumindo uma abordagem próxima da Investigação-ação. A recolha de dados foi feita através da observação, entrevista e análise documental. Este estudo teve como participantes 27 alunos de uma turma de 2º ano do contexto de estágio III, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. A análise dos dados recolhidos permite-nos observar o número de vezes que os alunos recorreram ao esquema como apoio nas respostas às questões, relacionado com a qualidade de respostas dada pelos mesmos. Foram vários os alunos que compreenderam o objetivo do projeto contudo alguns alunos não apreenderam essa importância, contudo com o tempo o mesmo foi-se alterando. A atribuição dos feedback’s foi bastante importante neste processo de forma aos alunos poderem identificar o seu erro e recorrerem a estratégias, neste caso ao esquema, para as melhorarem. Em suma, este instrumento pode ser utilizado como forma de sistematização das aprendizagens e como método de estudo.
The existence of a greater number of concepts and subject contents to be learnt in the various curricular areas may affect student’s performance in classes. There are, therefore, several factors that may lead to forgetfulness, of which lack of motivation is only one. Thus, the creation of a set of strategies supporting the students in their learning attainments lies with the teachers. In order to put into practice one of these strategies, this research project aims to understand whether the use of schemes such as systematization of learning supports the students, in its appropriation. This study presents a qualitative approach, taking an approach close to Investigation-action. Data collection was carried out through observation, interview and documentary analysis. A class of 27 students from the 2nd year in the context of Stage III participated in this study, in the scope of the Masters in Pre-school Education and 1st Cycle of Basic School Teacher Education. The analysis of the collected data enables us to observe the number of times that students made use of the scheme to support their answers to the questions, related to the answers given by them. Several students understood the purpose of the project, which, nevertheless, has changed over time. The attribution of feedback was quite important in this process in order to the students to be able to identify their mistake and resort to strategies - in this case resorting to the scheme - for improvement. In short, this instrument may be used as a way of systematization of learning and as a studying method.
URI: http://hdl.handle.net/10400.26/6929
Designação: Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Aparece nas colecções:IPS - ESE - SDI - Dissertações de mestrado

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